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大学英语文化教学生态失衡和建议 　　【摘要】随着经济全球化和文化多元化的不断发展，大学英语教学中，培养学生的多元文化和跨文化交际能力显得尤为重要。由于受应试教育的影响，我国大学生对于西方文化的掌握和理解被严重忽视，导致英语文化教学生态体系处于长期失衡的状态。因此，树立正确的文化生态理念，把握跨文化交际的内涵势在必行。本文就大学英语文化教学生态失衡的现状、必要性和策略进行简要分析，希望对有关部门提供可靠建议。 　　【关键词】文化多元化 大学英语 跨文化交际 　　目前，国内外许多专家学者对文化教学展开了深入研究，斯特恩和布莱恩等人提出了文化生态学的内涵，它指的是教育领域和生态领域的交叉学科，学者认为，文化教育是一种动态的生命体，通过吐故纳新和多领域交融形成独具特色的文化链，成为人类整体文化不可分割的一部分。文化生态学的出现使人们对文化的传承和发展有了全新的认识，也为大学英语教学思路提供了科学的指导方案。语言是文化的载体，文化是语言的基石，单纯的掌握语言形式是不可能真正理解一门语言的。当今社会需要的是具备跨文化交际能力的复合型人才，但我国目前大学生英语教学实际情况不容乐观，教学中主体文化意识的缺乏导致学生对英美国家的文化认识存在较大的偏差，降低了英语教学水平和质量。了解多元文化的存在是学好英语的基本要素，也是培养学生文化素养的重要途径，因此，传统的大学英语教学手段制约了跨文化交际的开展，已不能继续适应新课标的要求，教师应注重提高学生对文化的敏感性，打下跨文化交际的坚实基础，并将知识付诸实践，应用于生活。 　　一、大学英语文化教学生态失衡的现状 　　由于过去对大学英语文化教学没有引起足够的重视，教学方法和管理模式无法适应新的教学要求，母语文化缺失，缺乏文化学习互动性等原因，导致大学英语文化教学生态失衡的局面。下面，我们就以下三个方面探讨英语教学中文化生态失衡的现状。 　　1.以应试教育为核心的教育模式制约了文化学习的积极性。受语法翻译教学法的影响，教师更加注重英语语言的形式，如句子的结构和语法类别等，但对于文化背景知识的介绍非常有限，这使学生在语言形式上做到完美，但却并不能真正的成为语言的使用者。由于不能理解文化的使用背景，还会产生与实际相反的副作用。此外，当前的英语等级考试，如大学英语四六级、专业四级、专业八级、翻译资格证等，都是将词汇、语法、阅读等语言知识作为考核重点，从而忽视了对学生的文化教育。有相当一部分的学生词汇量丰富，考级样样过关，但在真正的跨文化交流过程中，仍然存在词汇匮乏，中式英语等交际障碍。所以，教育管理部门应采取措施改革大学英语考核制度，增加文化知识和案例分析等主观题，将重点放在英语综合能力的考查上，从而有力的提高大学生对于文化学习的积极性。 　　2.大学生对西方文化意识淡薄。在日常的语言教学中，大学英语学习受到很多来自条件方面的限制，其中，缺乏真实语言素材和环境，使学生在交际中忽视文化意识。受中国传统文化的影响，大学生已经形成了典型的东方思维方式，对英美文化若是不经过深入系统的学习和理解，在短时间内很难融入，也很难掌握语言的真谛。 　　3.母语文化教育的缺失。在过去的教学模式中，汉语文化与英美文化属于各自独立的体系，在英语教学中对汉语文化教育的缺失，不能使学生真正的了解中西方文化的差异，缺乏使用英语表达母语文化的能力。在英语的学习中，只有将西方文化与母语文化摆在同等重要的位置上，才能有效的理解本民族文化，了解西方文化，抛弃偏见思想观念，批判性的看待文化差异，并汲取外来文化的有益部分，做到适度扬弃。 　　二、大学英语教学中文化教学的必要性 　　随着新课改的不断深入，大学英语的教学任务已不再局限于语言知识和技能的传授，而是将培养高素质的跨文化交际人才作为首要任务，不断适应经济全球化的主流趋势，加快文化的交融。下面，我们就以下几点对大学英语教学中文化教育的必要性进行详细分析。 　　1.文化教育是大学英语教学的目标。在新颁布的《大学英语教程目标》中明确指出，大学英语教学应以培养高素质的英语综合型人才为目标，加大力度增加对学生的跨文化教育，不断适应社会发展节奏和国际交流需求。语言与文化的关系密不可分，现代外语教学不能将语言当做一种符号来学习，而要有意识、有目的性的把中国传统文化与西方文化渗透在日常教学实践中，加强语言与文化的结合。 　　2.文化教育是完善英语学习的需要。了解英美国家文化是英语学习的基础，把语言与文化割裂开来，不仅会在学习过程中遇到许多非语言障碍，严重时还会导致文化冲突，因此，完善英语学习不可能脱离文化教育。此外，母语文化在英语教学中同样重要，它与西方文化是平等又互补的关系，英美文化的学习能够拓展大学生的视野，丰富其跨文化交际手段和策略，帮助学生从全新的角度理解其某种行为的意义并引起