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幼儿德育和家庭教育关系探究 　　[摘 要]德育教育不仅是学校、社会对幼儿进行规范化的道德教育,也是家庭教育中不可忽视的重要组成部分。而德育教育广泛存在于各个领域,就要对幼儿能接触到的地方都应该进行潜移默化的教育。 　　[关键词]幼儿 德育 家庭教育 　　 　　德育,顾名思义,就是品德教育。幼儿德育教育是终身教育的基础。幼儿时期是个非常特殊时期,幼儿心灵纯净,属于自己的真正的思考能力还没完全形成,头脑单纯,就像一张洁白的纸张,受到任何教育,不管是好的或是坏的,都会在其心中留下痕迹,这就是幼儿心理学中所说的“刻板印象”。俗话说:“江山易改,本性难移。”人一旦是小时候养成的习惯,就很难改变了,所以幼儿期是塑造一个人的思想道德品质的最佳时期。于是对于幼儿德育理论的创立发展,上至古代的颜之推下至到近代的鲁迅,有许许多多的教育者们都提出了很多精辟的德育教育理论、观点和教养方法,这些理论对于后代的德育教育起着潜移默化的影响的作用,因此应该把德育教育放其首位。 　　 　　一、 道德教育指导家庭教育 　　 　　美俄州立大学通过研究指出:人接受家庭教育是人类的本能行为之一。家庭通过各种教育方式对孩子产生不同影响。随着整个社会对道德教育理解的加深,教育界开始关注家庭教育,他们认为家庭教育是幼儿教育的奠基阶段,对幼儿的良好的成长起着很重要的作用,于是开始重视家庭教育。幼儿能够健康成长不仅与学校教育、社会教育有关,也与他们生活在优良的家庭道德品质环境息息相关。家庭对幼儿教育,除了在物质方面提供优质的生活保障之外,更为重要的是应该对幼儿品德及人格的形成进行培育。鉴于德育教育的重要作用,没有人会对德育教育的必要性进行否认的,因为幼儿道德教育是人生教育的基础,特别是每个父母都希望自己的孩子将来都能够成为一个品学兼优的人才。而家庭作为社会的基本单位,每一个成员也受社会的道德规范的制约和影响。作为社会的细胞,家庭应坚持教育的方向,要求做到德、智、体、美全面发展教育。家庭德育教育是关系到培养人的基础,是培养孩子成才的根本条件。 　　 　　二、道德教育是幼儿成才的重要条件 　　 　　人民的教育家陶行知说过:“道德是做人的根本。”教育本身不只是为传授生存知识,更重要的是教孩子如何做人,做好人。“望子成龙”、“望女成凤”这是天下家长的共同心愿。有些父母认为孩子小时候就要先开始学好文化知识,长大以后再学做人,即先成才后成人,把学文化知识与学做人分割开来,这是一个误解。据教育学者的跟踪研究,发现成才最大的原因不是在于智力的差别,而是在于个性品德的不同,因为德能补“智”。培养人才应该包括智能的、体能的、情商的、品德的等行为各方面的发展,同时既要有健壮的体格、有智慧、有知识、有技能、有道德修养,又善交往,能随机应对复杂的社会人情交际关系,又要富有传统的情感性,而其中德育教育决定孩子成才。当今社会是一个重视德育发展的社会,于是精神文明的建设已和我们这个时代民主建设、经济建设、生态保护建设等问题同等重要,并且影响我们人类自身生存和未来发展方向。正如著名的教育家苏霍姆林斯基说,“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。德育对幼儿成才起着导向和动力的作用,幼儿不仅要掌握丰富的文化科学知识,更重要的是要具有坚强的意志,顽强的毅力,勤奋好学的态度,才能在人生的的道路上永往直前。如果一个品德不良的人即使其知识再丰富,各方面能力再强,对社会的发展也是没有起到促进作用,反过来还会危害社会。据说汪精卫小时候很聪明,也是个勤学苦读的孩子,可是后来却成了抗日时期的“头号汉奸”。可见,在孩子的成长过程中德育是起着指导作用和衡量标尺的作用。通过分析,可以说明重视家庭教育将对幼儿的健康成长会产生积极的影响。 　　 　　三、家庭教育引导幼儿品德 　　 　　做为一个健全的人,健康的体魄与完善的道德品质是同等重要。“人之初,性本善。”人的思想品德可以说,不是先天带来的,而是在后天生活、学习环境的影响、熏陶下,特别是通过家庭生活、社会实践中而逐渐形成的。这一过程是从人一生下来,就在一定的社会物质文化生活条件下,与家庭、社会形成一定的社会关系,并受到外界的影响逐渐开始的。家庭做为人生的第一生活环境,父母及家庭其他成员是人生接触的最早社会群体,因此,人的品德形成的最初阶段就从家庭为开端。 　　家庭早期品德教育具有“先入为主”的作用。瑞士心理学家皮亚杰研究了儿童道德认识发展阶段。皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用,对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究,把儿童道德认知发展划分出了三个有序的阶段――主要是有幼儿道德发展从前道德阶段、他律道德阶段或道德实在论阶段、自律或合作道德阶段三个阶段。根据儿童心理学先入为主的原理,给幼儿注入的第一印象将使其牢固、深刻,而且往往影响儿童一生而成为一个