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品德和生活课堂教学多元评价探索 　　摘要：在新课程理念下，怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年，我区进行了有益的探索，初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系，即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。 　　关键词：品德与生活（社会）；课堂教学评价 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2009）01-0050-03 　　 　　在新的课程标准下，怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。品德与生活（品德与社会）是一门综合课程，主要以活动为内容的载体，并无固定的教学模式，很难确定固定统一的评价标准，但是无论何种形式的活动课都存在教师、学生、活动三个核心要素，这也是评价品德与生活（品德与社会）课堂教学的着眼点。笔者认为，品德与生活（品德与社会）课堂教学评价体系，可以从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面来进行考虑。 　　 　　一、对教师教学行为的评价 　　 　　新的课堂教学评价不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越。它在关注学生的学习状态之时，同时以更高的要求关注着教师的教。 　　（一）教学目标合理得当 　　教学目标是教师教学和学生学习要努力达成的预期教学效果，对整个课堂教学起着导向作用。教学