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我国西部地区农村中学体育教学现状和对策研究 　　摘要：采用走访调查法，访谈调查法和文献资料法，对我国西部地区部分农村中学体育教学现状进行调查研究。主要从体育教学师资队伍、体育教学课程开展、体育教学器材及场地和对体育教学工作重视程度等方面进行分析，并提出了一些建议：加强农村中学体育教学师资队伍建设；提高农村中学对体育教学的重视程度；加大农村中学体育教学器材和场地的投资等，为提高我国西部地区农村中学体育教学质量提供参考。 　　关键词：西部地区；农村中学；体育教学；现状 　　1.我国西部地区农村中学体育教学情况 　　1.1体育教学师资队伍情况 　　调查发现在我国西部地区农村中学中体育教师学历和职称结构偏低，职业素质较差，还有部分教师的学历不具备担当教师的资格；教师缺额较大，一个体育老师的工作量往往超出了它本身的工作范围，教师的需求量不能满足教学需要；工作量较大，体育教师的工作绩效和薪酬不能行成正比，领导不重视体育教学，体育教师社会地位低，就致使一些高素质的体育教师工作积极性不高，纷纷跳槽改行。这种现象常常会造成农村中学体育教师资源的严重流失，更影响了农村中学体育教育的发展。 　　1.2体育教学课程开展情况 　　我国西部地区大部分农村中学存在着体育教学内容形式枯燥单一，教学观念落后，课堂教学达不到标准，教学任务不明确等问题。教学的基本形式为“开始部分――准备部分――基本部分――结束部分”结构简单，调动不起学生对体育课的积极性。相当一部分学校和体育教师在教学内容上大多以田径为主，再有的学校上课以围绕体育“达标”和体育中考加试项目的内容为主，并把它们作为体育教学工作的出发点和结束点[3]；导致很多学生经过几年的体育课学习下来篮球不会打、足球不会踢，除了跑步，广播体操，其他项目都不会。时间长了学生就觉得体育课枯燥无味，认为与其如此上体育课还不如到教室做会功课、看会书。大多数农村中学教学观念还停留在“灌填式”和“强制命令式”阶段，过分夸大了“以教师为中心”的教学模式，而忽视了学生的主体地位又或者搞“一刀切”而忽略了学生个体身心发展的差异性，使得一些身体素质差的学生对体育课完全丧失了信心。 　　1.3体育教学器材和场地情况 　　农村学校由于教育资金的短缺，使有限的资金用于维持正常的教学秩序，致使没有额外的资金用来添置体育教学设备。导致体育教学举步艰难也就更谈不上更新体育器材和场地。就目前而言，大多数农村中学的操场便是一块大点的空地，操场上也只有几个破旧的乒乓球台和篮球架。一些农村中学甚至连一个正规的篮球场都没有。虽然农村中学有一些体育器材，但数量很少，类型单一，主要是球类运动，如篮球，乒乓球，跳绳等，而体育设施往往又不配套，如有篮球却没有场地；而且很多运动器材质量较差，易坏、易损有效使用期短，还有就是保管不善、修理不及时等都会影响体育教学。 　　1.4体育教学工作重视程度情况 　　西部地区经济比较落后，传统观念较强，重智育轻体育，对孩子参加体育锻炼不重视。学校领导的思想受应试教育影响最大，而没有从提高全民素质方面去考虑。特别是在农村中学把文化课放在第一位，相对于文化课而言认为体育课无关紧要。在初三和高三即使开设体育课程，也经常被主课老师用来学习文化课程片面的追求升学率，导致体育课开课率低，没有意识到体育课的学习对儿童身心健康的发展也起到了一定的重要性； 　　2.我国西部地区农村中学体育教学发展解决对策 　　2.1加强农村中学体育教学师资队伍建设 　　进一步深化改革体育教学水平，丰富体育教师的理论专业知识，加强体育教师的专业素养。例如，学校可以组织农村体育教师进行短期培训，更新知识，加强教师的道德修养和素质培训，不断提高专业水平，以适应体育事业发展的需要。同时建立在职教师的继续教育与考核的制度，改善体育教师的工作环境和工资待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作很辛苦，而从事体育教师工作的人比较少，学校应采取一定的优惠政策，调动教师的积极性和扩大体育师资队伍建设。评优、选先要重视体育教学工作的成效，建立一个公平合理的评价体系，应与其他学科的教师一视同仁，公平对待，以此激发教师参与体育课程改革。 　　2.2改善西部地区农村中学体育教学模式 　　第一，提高对农村中学体育的宣传，正确认识体育教学中存在的弊端，制订体育教学目标，建立以素质教育为指导思想的教育教学理念，把体育教学列入学校整体工作评价的重点。第二，加强农村中学的体育课程改革，坚持“健康第一”“每天至少锻炼一小时”的指导思想，以人为本，一切为了学生的发展；农村中学应积极组织一些体育活动，增强学生对体育活动的参与兴趣。第三，充分利用农村天时地利人和的自然条件，让学生乐在其中。开展好体育工作，把农村学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪人才，