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图书馆和勤工助学团队长效共赢机制探析 　　关键词：图书馆；勤工助学团队；合作；共赢机制 　　摘要：随着图书馆的转型与发展，勤工助学活动借助团队的优势通过目标管理、互信共享、自主管理、监督评价及激励竞争等有效机制与图书馆合作，应对多方挑战，达到双方互惠共赢的目的。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）08-0080-03 　　近年来，网络通信技术的飞速发展和数字信息资源数量的急剧增长给高校图书馆带来了各种冲击与挑战。为适应图书馆的发展趋势，勤工助学活动由单一的分散劳动发展为以团队小组工作的形式并活跃在图书馆各项工作中，承担着重要的角色，起到了积极的作用。但同时在实践中也发现很多高校图书馆的勤工助学活动在管理和队伍建设上还并不成熟，与图书馆合作的深度和广度都不尽人意。因此，积极探索图书馆与勤工助学团互惠共赢的机制成为实现二者达到合作与双赢的有效途径。 　　1互惠共赢的内涵 　　互惠共赢是建立在合作的基础上，共事双方或多方在共担一项任务的过程中互惠互利、相得益彰，能够实现双方或多方的共同收益[1]。合作中要求成员之间相互给予对方一些优惠待遇，强调权利与义务的综合平衡。即任意一位成员在享受其他成员的优惠待遇时，必须给其他成员以对等的优惠待遇。双方共同的利益和好处是共事的支撑点，只有在双方都感受到这种利益时，才有可能自觉地去实现合作。 　　2图书馆与勤工助学团合作的意义 　　2.1图书馆与勤工助学团的关系现状分析 　　从勤工助学的发展形势来看，勤工助学团队因其自身的优势，大大缓解了图书馆人员缺乏的问题。它既满足了读者的需要，又为学校节省了巨额的人力开支，图书馆、读者、学校三方受益已是不争的事实。然而，事实上勤工助学活动并不是只满足于简单的基础工作，其团队的优势和能量并没有深入发掘，究其原因主要是双方在“互惠共赢”的共识上未达成一致而造成的。如果从双方的关系来分析，无论是管理者和被管理者，还是用工方和出工方，双方实际上还处在一个并不平等的地位：勤工助学团相对于图书馆来说，工作中除了默默付出，很少向图书馆提出条件和要求，对于图书馆方的可利用资源大都是被动地接受。因此，勤工助学学生处于弱者和被利用的地位，付出较多，受益较少；而图书馆一方作为获益者，通过对勤工助学团的管理来实现馆方的既定目标，目标和管理细则均由馆方来制定，处于主动地位，受益较多，付出不足[2]。由此可见，图书馆和勤工助学团之间处于并不平等的关系，长此以往，将会影响团队队员工作的积极性，造成团队人员流动性大，不稳定因素增多，从而制约团队的建设和发展。 　　2.2合作关系的确立 　　任何经济活动的产生，都源于市场供求双方各自的需要。虽然图书馆勤工助学不仅仅是一项单纯意义上的经济行为，但它出现的最直接和最基本的动因，仍然是经济因素。满足双方各自的需求是实现图书馆与勤工助学团进行合作的前提。作为图书馆一方，在互联网+时代更需要勤工助学团缓解人员缺乏与资金紧张的矛盾、解决人员知识结构造成的困难、提高图书馆读者信息服务水平，以及服务领域的拓展、扩大图书馆的宣传力度等问题；而勤工助学团的学生则需要通过勤工助学来减轻经济负担和提升个人能力。 　　此外，双方还可利用自身的优势给予对方一些优惠待遇，以此达到互惠共赢的目的。如：图书馆可以为学生提供馆藏、技术、人才和环境等方面的资源优势。勤工助学团队可以利用团队优势，提升团队工作的效率；借助团队成员之间互补的技能和经验应对多方面的挑战[3]。双方将各自的资源优势进行互补和整合，将各自的需求转化为共同的目标和共同的利益，只有在双方都感受到这种利益时，才有可能自觉地去实现合作。 　　2.3合作可以促进彼此的发展 　　目前，各高校的服务工作尚处在转型期，一些深层次的服务正在原有的基础服务之上进行拓展和延伸。勤工助学团的成员具有活跃的思维和不同的专业学科背景，他们对工作中遇到的问题有独到的见解，能出谋划策，提出有新意、能贴合读者需求的想法，为图书馆的工作注入新的活力，从而推动图书馆事业的发展。勤工助学团队成员通过在活动中的参与也能更好地发挥各自的特长和团队优势，达到双方优势互补，彼此促进，共同发展。 　　秦春阳：图书馆与勤工助学团队长效共赢机制探析*3建立图书馆与勤工助学团长效共赢机制 　　3.1目标管理机制 　　勤工助学团队目标的制定应考虑图书馆和勤工助学团队双方合作的共同利益，应围绕“管理―服务―发展”进行，使勤工助学管理培养目标、服务目标与学生和团队的自我发展目标逐步达到认同和统一[4]。因此，团队成员的共同目标应该是以团队管理为核心，以提高图书馆工作效率和读者满意度为目的，在参与完成图书馆工作的同时改善学习生活条件，提升个人能力，促进团队建设。在目标的实施过程中，团队成员将