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数学解题教学存在问题和对策 　　作者简介：李智军（1965-），女，河北保定人，保定电力职业技术学院，副教授。主要研究方向：数学教育。? 　　【摘要】解题是提高教学质量的重要环节，是培养学生能力的有效途径。然而目前在大多数教师中，对待数学解题教学存在一些误区，面对这些问题，我们应该采取有力措施，努力培养学生良好解题习惯，不断提高学生的数学素质。? 　　【关键词】数学；解题；教学 　　Mathematics problem solving teaching existence question and countermeasure? 　　Li Zhijun? 　　【Abstract】The problem solving is improves the quality of teaching the important link, is raises the student ability the efficient path. However present in majority teachers, the treatment mathematics problem solving teaching has some erroneous zones, facing these questions, we should take the effective measures, raises the student good problem solving custom diligently, improves student’s mathematics quality unceasingly. ? 　　【Key words】Mathematics; Problem solving; Teaching 　　 　　 　　解题是达到数学教学目标中各项要求的基本保证。在教学中，解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，也是检验知识，运用知识最基本、最重要的一种形式，因而是提高教学质量的重要环节。所以在教学中，要提高学生的数学能力，就必须重视对学生解题能力的培养。? 　　1 数学教学中解题的作用? 　　解题，是数学教学的重要内容，它不仅是对数学理论知识教学的巩固和深化，而且是对数学理论知识的补充和延伸。解题在数学教学中的主要作用有以下四方面：? 　　（1）从数学教学本身来看，解题是学生掌握系统的数学基础知识、技能和技巧的最重要的手段，也是数学教学活动的重要形式。通过解题可以使学生进一步巩固所学数学知识，加深与扩大对基础知识应用范围的认识，并学会熟练地运用基础知识。“任何理论的掌握，离开了实践便是不可能的。”数学的实践活动，主要的就是解题。? 　　（2）从能力培养方面来看，解题可以使学生掌握数学在解决实际问题中所必须的技能和技巧。数学问题最重要的一类就是实际问题（应用性习题），对于实际问题可以通过构造数学模型的方法，转化为相应的数学问题来解决，实质上通过分析实际问题各量之间的关系，建立数学模型的过程，学生也就逐步养成了运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。? 　　（3）从思维训练的角度来看，解答习题的过程不仅是单纯的知识应用过程，而且是数学思维的发展过程。因此，解题活动是发展学生思维能力的重要手段。思维与解题过程的密切联系是公认的，数学思维的形成和发展最有效的办法，是通过解题来实现的。因此，学生自己动手解答数学题目，并在解题过程中自觉而主动地探索各种数学问题，数学思维能力才可能在实践中得到发展，同时，学生的思维能力发展了，解题能力也就能相应得到提高。? 　　（4）从教育的作用来看，解题过程也是培养学生刻苦学习的习惯，良好的心理素质的过程。通过解题，可以培养学生刻苦钻研精神、坚强意志和独立工作能力等优良品质。? 　　2 数学解题教学中存在的问题? 　　2.1 忽视思维过程，片面追求题型。题型就是解题的模式，是学生达到熟练解题的第一步，适当地利用题型，可以提高学生的模式识别能力，增加解题经验的积累，对提高解题能力是有价值的。但是，片面追求多种题型，似乎给学生概括的题型越多越好、越新越好，把解题方法与题型对号，什么样的题就用什么样的方法解，往往造成学生机械地识别题型，死套解法。随之而来的大量练习题、烦琐众多的题型，使学生疲于应付，数学思维受到窒息。事实上，识别题型、死套模式、反复练习是一种较低级的学习形式。? 　　2.2 忽视学生独立探索，片面强调教师示范。解题教学中的教师示范当然是十分重要的。如果仅仅是教师示范，没有在教师启发下学生独立探索新问题的训练和实践，学生难以掌握探索数学问题的方法。一旦要他独立解决新问题，往往陷入长时间的尝试错误之中，甚至无法解题。? 　　2.3 忽视学生基础知