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民办高校本科生科研能力培养实践和探索 　　摘 要：提高大学生科研能力是高校人才培养的基本任务，是实现大学生就业和深造的重要途径。针对民办高校本科生科研能力培养现状，结合武昌理工学院的实际情况，本文分别从学校、学院和系部三个层面，在学生科研制度建设、人才培养方案调整、素质学分制实施、推行开发内化教学法、落实“一制三化”培养模式、校企联合培养、完善“科研导师制”、鼓励学生参加学科竞赛等方面进行了全面探索。 　　关键词：民办高校；本科生；科研能力；试点学院 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　科研能力是指属于各学科领域研究者共同具备的一种能力，其狭义是指从事具体科学研究工作的能力，主要包括创新能力、观察能力、实际操作能力等；广义是指除了能从事具体的科学研究工作外，还应具有组织管理能力、协调能力、表达能力等，即高校对学生的培养不应当仅仅是具?w的科学研究工作的参与者，还应是科研过程的组织策划者和指挥协调者。随着现代科技的迅猛发展和就业压力加剧，学生科研能力培养的重要性已被众多高校所认识。武昌理工学院作为一所民办高校，以具有成功素质的应用型与创新型人才培养为目标，近年来以“生物多肽糖尿病药物湖北省协同创新中心”、“湖北省高校改革试点学院”、“湖北省生物多肽糖尿病药物工程技术研究中心”等省级创新平台为支撑，以“湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”和“湖北省普通本科高校专业综合改革试点”学科建设项目为抓手，在高校创新能力提升、学生科研能力培养方面进行了大胆地实践与探索，并取得了阶段性的成果，为同类院校本科生科研能力的培养和提高提供了示范和参考。 　　一、民办高校本科生科研能力培养的重要意义 　　《高等教育法》第十六条规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。因此，培养大学生科研能力是高校的基本任务和教学目标，也是落实国家万众创新、大众创业的人才基础。 　　（一）学生科研能力是民办高校生存的基础 　　武昌理工学院作为一所民办高校，以具有成功素质的应用型、创新型人才培养为目标，学生毕业后多数从事技术生产和科学研究等实践工作，必须具有一定的科研能力才能满足行业要求。同时，学生的科研能力是学校人才培养质量的重要指标，反映了学校的创新能力和科研水平，影响着学校在社会和行业中的地位和声誉，决定了学校的生存和发展。从学校层面来说，注重培养学生具有丰富的理论知识、过硬的专业技能、较强的科研能力，既符合我国相关法律要求和社会发展需要，又符合日益激烈的市场竞争对人才的需求。 　　（二）学生科研能力是其事业成功的重要因素 　　《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》强调“要深化教育改革，提高教育质量，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生，要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力”。科学研究是创造性、探索性的工作，是基于解决问题的创新活动，大学生科研活动是提升其创新能力的重要途径之一。 　　哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭。”本科生毕业后一般有继续深造和就业两种途径，如果继续深造，其初步科研能力的形成，将为其进一步的学业发展奠定坚实的基础，使其快出成果、多出成果、出好成果，促使其成才、成功。另外，据调查表明，学生就业是四种能力最受关注：解决基本问题的能力、挫折能力、创新意识和组织策划、协调沟通能力。大学生参与科学研究，可以在一定程度上培养和提高上述能力。因此，从学生层面来说，无论继续深造还是就业，科研能力都对大学生成功素质的提升有重要作用，其强弱决定了个人的成就高低。 　　二、民办高校本科生科研能力培养现状 　　学生科研能力的培养是一项长期、系统的工程，其涉及到学校、教师和学生三个主要方面。民办高校本科生科研能力培养现状和存在的问题主要有： 　　（一）学校相关政策和机制不健全 　　民办高校是利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校，其相对于公办高校，其科研实力薄弱，基础设施不完备，并受观念及自身条件所限，本科生科研的相关管理制度不健全，对实验室建设的实质性投入不够，影响了学生科研能力的培养；民办高校对学生科研成果的奖励和激励措施相对较少，在一定程度上挫伤了学生参与科研活动的积极性。同时，民办高校对学生科研能力培养的重视程度不高，具体表现在人才培养方案中实验、实践学时相对较少，并出于成本考虑，对实验室开放以及学生利用周末和寒暑假进行科学研究的支持力度不够，试图以阶段性的教学完成科研能力培养这一系统性和长期性的过程，不利于学生科研能力的培养和提高。 　　（二）教师指导不到位 　　民办高校