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新课标下英语兴趣教学实践和探究 　　摘要：让学生变苦学为乐学，在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。兴趣教学正是指如何使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学的宗旨是调动学生的学习积极性。在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生浓厚的学习英语的兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正达到一种低耗、高效的学习方法和教学方法。 　　关键词：兴趣 视觉 游戏 唱歌 乐趣 　　 　　长期受应试教育的影响，大多数英语教师在教学上只遵循传统教学模式，往往使学生很快就对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，要想改变这种状况，就要让学生变苦学为乐学，在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。兴趣教学正是指如何使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学的宗旨是调动学生的学习积极性。 　　 　　一、“动(Act)”“快(Fast)”“新(New)”三字教学方式。 　　“动”即教师可通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言将有声的语言形象化、生动化，以达到“先声夺人”的效果。 例如，1.通过动作教动物：可模仿动物的姿势或模拟动物的叫声，如 rabbit（双手V型放在头上方）；monkey（手抓抓脑勺，挠挠痒）；snake（手作曲线运动）；cat（喵喵）；duck（嘎嘎）；dog（汪汪）；2.通过动作教动作：swim（双手划动）；play basketball（跳起投篮）；listen（将一手弯曲放到耳后）；write（用粉笔在黑板上描、画）；3.手势教学：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten （表达个位数字只需伸出几个手指）；Good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下轻轻挥动）；stop（食指垂直指向另一手的手掌）；至于颔首微笑以示赞赏，期待的目光以示鼓励，冷峻的眼色以示警告，搜寻的目光以示“Who can?”学生都已习惯。常见的可用表情示范的词语较多，如cry, happy, sorry等；可用表演示范的词，如 dance, put on, take off,等；可用动作示范的词，如climb, open, close, turn on, turn off, look,等。 　　同样，在教学中，教师可通过学生的体态语言所表达的信息，及时调整，提高课堂教学效果。“眼睛是心灵的窗户”。学生对教师所授内容、方式、难易程度等的反应绝大部分含在他们的目光中。如：学生多所听内容感觉较难，目光必定茫然中含焦虑、烦躁，表情困惑不安；害怕提问的学生目光不敢与教师对视；目光坚定、勇敢，正视教师期待着“给予表现的机会”；目光呆滞，表情麻木必定已“走神”；左顾右盼多半没专心；下意识地点头多半表达“已懂”；手支着脑袋，眼睛眯着多半倦意很浓；另有些感受清晰地写在他们的脸上，喜、忧、惧、乐、慌、盼等。通过观察、分析学生的体态语言，及时调整自己的课堂教学方式、内容乃至节奏、气氛，从而达到增强教学针对性，提高课堂教学效率的目的。 　　“快”既锻炼学生快速反应、快速记忆的能力，具体由游戏反映出来，如抢答、绕口令、读单词比赛、读韵律诗比赛、快速单词接龙、语音快速反应等游戏。如：“Answer my question quickly. Who is Number 1 , in Row 1? Where is the blackboard? Where are the windows? What can you see on the flag? What time is it now ？”问题一个接一个，连珠炮式的提问，学生积极性很高，参与意识很强，兴趣大增。 　　“新”就是经常出新招，变新花样，调动学生的好奇心来激发学生的兴趣，因此，我在使用录音机，幻灯机的基础上更多地使用直观教具和简笔画等教学媒介，把教材生动形象地展现出来，唤起学生的发散思维和创新意识。 　　 　　二、唱歌(Songs)、游戏(Games)，培养兴趣 　　活泼好动的青少年对歌曲有着莫大的兴趣，因此，在教学中，我大量引进歌曲，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中，把学生带入英语