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普通高中体育舞蹈选项课教学现状和对策分析 　　高中体育课实行选项教学是体育新课程改革的一项新举措。通过学生自主选择项目学习，可以达到尊重学生主体地位、激发学生参与兴趣、形成终身体育意识和终身体育能力的课程与教学目标。体育舞蹈是高中体育选项课内容之一，体育舞蹈是在特定的音乐伴奏下，通过舞蹈技能的展示，体现舞蹈者动作美、形体美、气质美、精神美的一种新兴体育项目。它是融健身性、娱乐性、审美性于一体的运动形式，不仅能塑造形体、愉悦身心、增进健康，而且能陶冶情操，培养气质，提高艺术修养。因此，越来越多的高中生积极参与到体育舞蹈学习之中。然而，目前普通高中体育舞蹈选项课的教学现状却不容乐观。本研究试图通过对普通高中体育舞蹈选项课教学现状的调查与分析，揭示体育舞蹈选项课教学存在的问题，并针对这些问题提出比较合理的对策与建议，为高中体育舞蹈选项课的教学提供参考。 　　一、研究对象及方法 　　对河南省10所开设体育舞蹈选项课的普通高中进行问卷调查，其中体育教研室主任20份，回收18份，回收率为90%，其中有效问卷16份；体育舞蹈教师40份，回收36份，回收率为90%，其中有效问卷33份；学生问卷500份，回收480份，回收率为96%，其中有效问卷472份。所有问卷征求了专家的意见，经过数次修改后，进行了效度的检验与评价。同时对问卷信度进行了检验，两次测量的相关系数均大于0.82，可信性具有显著意义，符合调查研究需要。运用SPSS软件对调查问卷中所获得的数据进行统计处理。 　　二、研究结果及分析 　　1.课程与教学目标定位不准 　　“课程与教学目标是指在课程与教学设计、实施和开发过程中所体现的教育价值的基本要求。课程与教学目标是教育目的和培养目标的具体化。”[1]课程与教学目标有四个方面的功能：（1）为课程内容与教学方法的选择提供依据；（2）为课程与教学的组织提供依据；（3）为课程实施提供依据；（4）为课程与教学评价提供依据[2]。由此可见，课程与教学目标是教学的方向，在教学过程中起着非常重要的作用。通过对河南省普通高中体育舞蹈选项课课程与教学目标的调查显示，体育舞蹈课的教学目标都是学校自己制定的，没有统一的标准和目标要求。多数教学目标的表述是：使学生了解体育舞蹈的基本知识、基本理论；使学生掌握体育舞蹈两大类舞种中至少几种舞的基本步法；贯彻健康第一的指导思想，培养学生运动兴趣和爱好，让学生养成自觉锻炼的习惯，增强学生体质。这样的教学目标，没有可测度的标准，规约性差，随意性大，同时没有体现出体育舞蹈课的真正价值。 　　2.师资队伍专业结构不合理 　　教师的教学能力强弱及教学效果的好坏，往往与他的受教育程度、工作年限、专业技术等级等因素成正相关。河南省普通高中体育舞蹈教师的教学能力调查结果显示（见表1），普通高中体育舞蹈教师的基本情况是女性多于男性，女性占61%，年龄趋于年轻化，35岁以下占58.3%。另外，职称结构和学历结构相对比较合理，高级职称占5.5%，中级职称占52.7%，初级职称占41.8%；硕士学历占27.8%，本科学历占66.7%，大专学历占5.5%。但是，很多体育舞蹈教师不是体育舞蹈专业毕业，占体育舞蹈教师的97.2%，都是由艺术体操、健美操、体操、田径或经过短期培训学习之后转入到体育舞蹈课程教学中。专业技术和理论知识缺乏，不利于体育舞蹈课的开展和发展创新。因此，河南省普通高中体育舞蹈选项课教师专业结构有待于进一步调整。目前，很多高校开设了体育舞蹈专业，相信在不久的将来，会有很多专业水平较高的舞蹈教师充实到普通高中体育舞蹈教师队伍中。 　　表1 体育舞蹈教师基本情况 　　3.学生选课积极性较高 　　通过对高中生的调查表明，95.4%的学生对体育舞蹈有浓厚的学习兴趣，是最受欢迎的选项课内容之一（见表2）。通过对2010年河南省10所普通高中体育舞蹈选课情况的调查，体育舞蹈的选课总人数最多的达到2643人，体育舞蹈课每班的人数最多达到120人，可见学生对体育舞蹈课的热情之高。但是担任体育舞蹈教学的教师人数少，这种状况给体育舞蹈课的顺利开展带来困难。从2011年开始，有6所学校规定每班不超过50人，一个教师每学期只担任4～6个班级，学生选课总人数控制在300人左右，因此很多喜爱体育舞蹈的学生都没有机会去学习。 　　表2 高中生对体育舞蹈课的兴趣 　　4.教学内容繁杂 　　体育舞蹈教学内容种类繁多（见表3），由于教材不统一，开课时间短，教师整体水平不高，只能针对其中几种风格的体育舞蹈进行教授，大多数教师只是根据个人爱好以及对舞种的掌握能力来安排教学内容，因此体育舞蹈教学内容中舞种的教授相对杂乱。 　　表3 体育舞蹈课教学内容统计表 　　从表3可以看出，在河南省普通高中体育舞蹈选项课教学中，学习现代交谊舞占10