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普通高中学生化学有效学习和学习成绩之间关系研究 　　【摘 要】随着新课程改革全面铺开，为了紧跟时代步伐，更好为社会培养人才，满足社会发展需要，各校都在积极探索新课程改革如何开展，如何提高教育教学质量，针对普通高中生源素质和本校实际情况，采取“分层教学”与“有效学习”教学模式相结合的教学改革，对学校的发展具有十分重要的意义。学生面对新课标下，如何有效学习化学新课程，如何取得好的学习成绩，这是急需解决的问题。本文主要分析新课标下，普通高中学生化学有效学习与学习成绩之间的关系。从有效学习的意义与途径入手，结合学习成绩的影响因素进行分析，探究两者之间的关系。 　　【关键词】普通高中；化学；有效学习；学习成绩；关系 　　在21世纪的今天，国际上的教育委员会曾向联合国的教科文组织提交过一份报告――《教育――财富蕴藏其中》，这份报告把学会之间的相互合作列为了面向21世纪的四大支柱之一。文中指出：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存是人一生中的四大生存和发展支柱。学会认知，顾名思义就是学会思考事物之间的关系；学会共处，言下之意就是了解学习中的有效方法，找出相通的地方、相似的部分；学会生存学会做事，就是要学会参与以及相互协作，在合作中要彼此交流共同进步。这些应当是当今教育事业的重要主题。新课标里，也明确的指出了在学习高中化学课程时，要进行动手实践、自主探索、合作交流。尤其是合作交流，是新课标对学生学习化学的发展要求。掌握正确的有效学习是学好化学课程的关键，是取得优秀的学习成绩的最有效的方法。 　　一、有效学习 　　新课标人教版的普通高中的化学课程在知识点上更加分散，需要记忆的知识类型也很多。化学课程的学习不同于数学、英语、语文等课程，化学课程当中实验很多，学习的时候就不能单纯的靠死记硬背和题海战术。其他学科的学习方法也不适应化学的学习，有效的学习是学习化学的关键。下面就介绍什么是有效学习，以及如何做到有效学习。 　　1.有效学习的概念以及意义 　　所谓有效学习是学会学习、发现学习，是知识建构。有效学习实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构已有的观念之间建立非人为的和实质性联系。它从单纯的吸收知识转变为掌握方法，它不强调学习的结果，更突出学习者学习的过程，感兴趣的不是学到了什么，而是怎样学习，这种学习是探索性、研究性、理解性的学习过程。有效学习不仅是一种高效的学习，而且对发展学生的创新思维很有效果，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。 　　2.有效学习的途径方法 　　学习就像是自己修习的一项本领，“师傅领进门，修行在个人。”教师教会学生学习、归纳、推导，学生要靠自己总结出适合自己的学习方式与正确的学习方法，也就是有效学习。在这里主要从两方面入手： 　　第一，通过学案导学方式教学 　　（1）预习。顾名思义就是在教师进行新课程的教学之前，学生提前自己将新的学习内容浏览一遍，自我学习的一个过程。这样做的好处就是，可以让学生对新知识有一个大致的印象，能看懂的就在预习的时候自学看懂，课上再认真听老师讲解，印象会更加深刻。看不懂的，在课上就知道重点听那一部分的知识点，大大的提高了课堂的学习效率。 　　（2）听课。课上40分钟要充分利用好，认真听讲，好好记笔记。没听懂的下课问老师。 　　（3）复习。课后要做好复习任务，当时学会了，过一段时间可能就会忘记。记忆有一个时间线，在课后加强巩固进行复习，会让学生知识掌握的更加牢固。 　　第二，通过小组合作方式教学 　　（一）如何划分学习小组 　　1.选一名得力的组长。2.给小组起一个响亮的名字。3.给小组编一个相应的代号。 　　（二）如何培训小组长和小组 　　1.明确小组长的作用。2.突出抓好有效学习小组建设。3.培训小组长4.小组成员培训。5.深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。 　　（三）小组评价策略 　　小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。小组评价应该包括小组之间的互评、小组自评和教师评价。 　　（四）小组奖励策略 　　二、学习成绩 　　1.学习成绩的意义 　　学习成绩对于教学，对于学生来说都会很重要的。一方面是对学生阶段性学习成果的体现，一方面是帮助学生进行自我总结的方式。同时，学习成绩也是考核一个学生的重要层面之一。 　　2.学习成绩的影响因素 　　（1）学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师的任务不是教学生学习，而是教学生会学习。从而学生才能体会到学习的乐趣，才会爱上学习、主动学习。这就要求教师在教学中增加课堂的趣味性、活跃性、互动性。 　　（2）学习方法。新课标下正确的学习方法是关键，好的学习方法事半功倍，错误的学习方法事倍功半，甚至更差。 　　三、有效学习与学习成绩之间的关系 　　有效学习