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浅谈会话含义理论和中学英语教学 　　摘要：在实际的语言交际中，语言形式本身的字面意义与说话者使用该语言形式所要表达的交际意义有时是不同的，从而产生“言外之意”。会话含义就是听话者透过语言本身的字面意义，根据语境推断出话语的真正含义，也就是说话者所要表达的交际意义。本文拟从会话含义的产生、会话含义理论的意义及作用等方面，分析其对英语教学的影响。 　　关键词：会话含义 合作原则 会话含义理论 　　 　　英语学习者经常有类似的体验：懂得所听到或看到的句子中的每个单词，但就是不能理解句子的含义。这是因为在语言使用中，句子本身的意义与说话人使用这个句子表达的实际意义有时是不同的，从而产生“言外之意”。这样的句子从语言系统内部（语音、语法、语义等）去分析，会觉得答非所问、文不对题，这时需要我们换个角度考虑问题。会话含义理论可以教我们透过语言形式表达的字面意义，根据语境推导出话语的真正含义，理解说话者的言下之意、弦外之音。研究会话含义就是研究这种“言外之意”是如何产生和理解的，对会话含义的研究有助于人们在使用语言时有效地表达和理解交际意图，也有助于提高学生的听力水平。 　　一、会话含义理论的意义 　　会话含义指的是在交际中说话者因违反“合作原则”的各项准则而产生的话语意义。通俗地说，会话含义即说话者的“言外之意”。美国语言哲学家格莱斯（H. P. Grice）对会话含义进行了最早的系统研究，他于1967年在哈佛大学讲座时提出了“合作原则”和“会话含义理论”，他的学说引起了语言学界的重视，很多学者在著作中采用了他的理论，将格莱斯的合作原则和会话含义学说看成是语用学的重要组成部分。 　　会话含义理论不是从语言系统内部（即语音、语法、语义等角度）出发去研究语言形式本身所表达的意义，而是根据语境来分析语言，解释语言的言下之意、弦外之音。例如：A: John, do you want to go and see a film with me this evening? B: Thanks. But the Olympics are on television. 　　这段对话从话语的字面意义上看，B的回答没有说去或不去，没有直接回答A的问题，似乎是答非所问；然而在实际的语言交际中，我们不难理解事实上B回答了A的问题，实际上已告诉了A“他不想去看电影，想看电视” 。对话中B的应答是如何表达“他想看电视而不想去看电影”这一真实意图的呢？听话者A又是如何透过B好像“非所问”的“应答”来理解B真正的含义呢？对这些问题，语义学和语法学无法给予令人信服的回答，而格莱斯的会话含义理论却能从不同的角度提供有效的解释，也正好可以解决我们一开始提出的问题。 　　二、会话含义的产生 　　格莱斯认为，人们的言语交际是互相合作的，受到一定的条件制约。在交谈中，谈话双方怀着一个共同的愿望：双方话语都能互相理解，使得会话顺利进行，使谈话目标得以实现。因此，对话双方都要遵守一定的合作原则，这样才能达到相互了解、相互配合，实现这个愿望。格莱斯将这一交谈双方必须互相配合、共同信守的原则称为“合作原则”。合作原则包括四个范畴，每个范畴又包括一条准则和一些次准则。 　　1.质的准则（The maxim of Quality）。这一准则要求努力使说话者说的话是真实的，不要说虚假的话，也不要说证据不充分的话。 　　2.量的准则（The maxim of Quantity）。这一准则要求所说的话应包含且不应超出交谈目的所需要的信息(as informative as is required，but not more informative than is required)。 　　3.关系准则（The maxim of Relevance）。这一准则要求使说话者的话与对方的话有关联性(make your contributions relevant)，不要答非所问。 　　4.方式准则（The maxim of Manner）。这一准则要求说话要明白易懂(be perspicuous)、简短扼要(be brief)、条理清楚(be orderly)，要避免说晦涩难懂(avoid obscurity)、模棱两可(avoid ambiguity)的话。 　　显然，在实际的言语交际中，人们并不是严格遵守这些准则的。如果说话者一方有意地违反合作原则的某一准则（实际是利用了这个准则），而对方对此有所意识，并且相信说话者是遵守合作原则的，就能够根据具体的语境推导出话语的言外之意。 　　下面我们就违反合作原则中各项准则所产生的言外之意的情况，通过实例来进行一些介绍： 　　1.对质的准则的违反 　　例如：A: What will you do if you cant move