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现代信息技术和高中课堂教学有效整合探究 　　摘要 现代信息技术与高中课堂教学的整合受到多方面因素的制约。现代信息技术多维化的内容呈现方式，有效缓解高考带给教师和学生的压力，提高学生学习的积极性。通过对此优势的分析，提出高中课堂可以通过加强教师教育技术的能力培养，发挥教师的主导作用，加强硬件建设、开发软件资源等方法，逐步有效地实现信息技术与高中课堂教学的有效整合。 　　关键词 现代信息技术；高中课堂教学；有效整合 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)06-0119-02 　　 　　随着人类社会跨入信息化时代，现代信息技术对教育产生深刻的影响，成为教育改革的技术基础和强大动力。现代信息技术与高中课堂教学的有效整合为高中课堂教学方法、教学形式、课程体系和教学思想的变革提供了条件，为教育注入活力。本文通过调查现代信息技术与高中课堂教学整合存在的问题，分析高中课堂应用现代信息技术进行教学的优势，提出相应的解决措施。 　　 　　1 现代信息技术与高中课堂教学整合存在的问题 　　 　　1.1 教师利用现代信息技术进行教学的观念落后 　　现代信息技术与高中课堂教学的有效整合不仅能极大地提高教学效率，而且及时缓解了高考带给教师和学生的压力。但就目前的情况来看，在高中课程教学中应用现代信息技术的情况较差，部分资历较老的教师仍然只采用传统的板书教学，将信息技术设备闲置于一旁。调查发现，他们大都是年纪较大的教师，对现代信息技术这一新事物不接受或者接受起来较慢。他们认为，利用现代信息技术手段开展教学得不到良好的教学效果，只有通过传统的板书形式才能让学生更好地接受知识。相反，部分年轻教师对现代信息技术的接受速度较快，但由于其缺乏实际的教学经验，往往在利用现代信息技术进行授课时忽略了教学设计，不能突出教学重点、难点，一味机械化地操作机器演示课件，使现代信息技术与高中课堂教学整合的效果大打折扣。 　　1.2 滥用多媒体，缺乏师生的交流 　　现代信息技术的核心是基于计算机和网络的多媒体技术，这给传统的教学方式带来巨大的挑战。高中课堂中的多数教师没有经过专门的培训，有些教师在应用多媒体辅助教学发觉其优势后，在课堂上从头至尾都用多媒体来教学，对其他传统媒体不屑一顾。更有甚者将多媒体完全替代教师的教学活动，花费心思将所有的教学内容都做成PPT，课堂上缺乏与学生的交流，认为利用大量的特效就可以紧紧抓住学生的学习兴趣。时间久了，学生极其容易产生审美疲劳，学习效率必然会下降。现代信息技术辅助教学而不是教学来辅助现代信息技术，教师始终是学生学习的指导者，而不能成为鼠标的演练者；教师始终是授课内容的解说人，而不是课件内容的表演者。如果过度依赖多媒体辅助教学，则效果适得其反。 　　1.3 信息技术的硬、软件设施不够完善 　　尽管信息技术已经逐步进入高中课堂与日常教学接轨，但部分地区学校由于受经济因素的制约，使信息技术的硬、软件设施建设不够完善，部分学校大都只有几个公共的多媒体教室，教师要利用现代信息技术教学时，还需要向年级、学校提出申请，这样大大制约了现代信息技术与高中课堂教学的有效整合。一些学校领导规定，多媒体教室只有在讲公开课时才可以使用，更有的学校单纯是为了应付一下检查的需要而建设。此外，信息技术相关的软件设施如软件管理、资料储存、学生信息管理等建设也不能得到保障。如此，信息技术无法满足高中课堂教学的最基本的需要。 　　 　　2 现代信息技术与高中课堂教学整合的优势 　　 　　2.1 丰富教学内容，呈现信息多维化 　　信息技术使教学内容的呈现形式和途径发生质的变化。它一方面使高中课堂教学内容的表现力、灵活性增强，有助于学生学习，帮助学生有效地理解知识。另一方面，教学内容的传递和获取具有双向性。教学内容不仅可以由教师讲授给学生，学生也可以主动地从多媒体课件中获取信息，充分体现“以学生为中心”的教学理念。 　　多媒体课件中的图像、动画可以使原来肉眼看不清的东西放大，可以使物理或化学实验过程更具体化、形象化。学习者不但可以选择、感知，而且能动手编辑、创作。这种多维的信息空间可以引导学生把注意力放到知识点间的关联上，而不是片面、孤立地学习知识。它引导学生将所学的知识应用到更广泛的情境中，并自己去寻找事物之间的内在联系[1]。 　　2.2 满足教师需求，缓解工作压力 　　利用现代信息技术授课前，教师可以从互联网上搜索大量的与课程相关的视频、音频、动画等内容，精心筛选，进行教学设计。课堂上把需要讲授的主要内容通过课件合理、形象地展现出来，这样不仅节省教师板书的时间，而且更多时间可以用来进行课堂互动，发挥学生的积极性和主动性，提高教学效率。高中是每个学生非常关键的3年，高中阶段教师的压力较初中阶