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行业特色高校产学研合作模式和机制研究 　　摘 要：随着教育体制改革的深入，行业特色高校大多完成了从行业到地方的融合和转变，学科综合，特色鲜明，并依托自身科技、人才优势，开展产学研合作，在此过程中，产学研合作模式和机制不断暴露出不适应性。为充分发挥行业特色高校在行业领域的优势，更好地服务国民经济发展和社会进步，对行业特色高校产学研合作模式与机制进行了分析和探讨，介绍了南京理工大学在产学研合作模式与机制创新方面的实践，提出了集产业技术创新、高层次人才培养、科技成果转化、高质量公共服务和区域创新发展“五元一体”的行业特色高校产学研合作模式与机制，有效推动行业特色高校产学研合作不断深入发展。 　　关键词：行业特色 高校 产学研合作 模式 五元一体 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0033-02 　　行业特色高校主要指在建国初期根据国民经济建设的需要，整合了全国高校有关专业和系科而组建的单科性院校，它们源于原国家行业管辖，具有鲜明的行业背景。[1]随着时间的推移和教育改革的深入，行业特色高校大多逐步完成了从行业到地方的融合和转变，学科综合，特色鲜明，进入转型发展的关键时期。 　　行业特色高校产学研合作结合了行业内外相关企业、高校和科研机构等部门的优势，在发挥各自优势的同时，促进教育、科技和经济的发展，达到一个“多赢”的局面，是一种促进社会技术创新的模式。通过产学研合作，可以促进行业特色高校科研成果转化、提高科研水平，带来经济和社会效益。为了促进国家创新体系建设，推动科技创新和经济转型，行业特色高校可持续发展，并充分发挥行业特色高校在行业领域科技、人才优势，更好地服务国民经济发展和社会进步，迫切需要依托行业，立足地方，创新行业特色高校产学研合作模式与机制。 　　1 行业特色高校产学研合作现状 　　我国产学研合作经历了层次由低向高，领域由点到面，范围由小及大的发展过程。近年来，产学研合作不断深化，结合领域不断拓宽，合作层次不断提升，呈现多元化的趋势[2]。行业特色高校都认识到产学研合作的重要性和积极意义，纷纷开展产学研合作，取得了显著成效。如，北京科技大学构筑了构筑自主创新、人才培养和成果转化三大平台，深化产学研合作创新；中国农业大学推动产学研合作，先后与河南开封、广西、山东寿光等地开展产学研合作，将农业领域积累的技术和经验服务于新农村建设；河海大学坚持发挥水利专业的特色与优势，以学带研、以研促产，开展产学研合作；江苏科技大学依托船舶行业，形成了面向船舶行业的“产学研良性互动”办学模式，实现资源共享，互利双赢；等等。 　　1.1 行业特色高校产学研合作现有模式 　　总体来说，目前行业特色高校产学研合作模式主要包括以下几个方面： 　　（1）开展四技服务：主要包括了技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务（含技术培训、技术中介）四类服务。 　　（2）共建研发平台：行业特色高校依托现有科教资源，与企业建立联合实验室、研究中心、公共技术平台等。 　　（3）创办高技术企业：行业特色高校利用自身积淀的行业特色技术成果，以及衍生出的其他高技术成果，依托投资机构，创办高技术企业，开展创新创业。 　　（4）共建科技园：行业特色高校与地方或行业共建科技园区，加强科技成果孵化、推广转化和科技中介服务。 　　（5）人员交流：行业特色高校和政府、企业安排人员到对方单位兼职、挂职，建立良性的双向互动交流。 　　（6）全面合作：高校与地方或行业主管部门以及企业建立全面合作关系，共建产学研合作基地，内容主要涉及技术研发、人才培养、成果转化等。[3] 　　1.2 行业特色高校产学研合作存在的问题 　　行业特色高校产学研合作正呈现百花齐放、百家争鸣的火热场景，但是客观分析看来，目前行业特色高校产学研合作主要存在以下问题： 　　（1）行业高校在产学研合作目标定位上倾向性过于明显。 　　行业特色高校在产学研合作过程中出现了定位和适应性出现差异的问题。一方面，部分行业高校对原行业归口部门依赖性较大，学科建设、人才培养和科技产业化方向缺少新鲜血液与模式机制的注入，产学研合作存在行业局限性，尤其是在于地方产业方向的结合方面；另一方面，也有部分行业高校在一定程度上脱离了原有行业基础，紧密结合地方产业发展方向谋求突破。这两种现象都是存在着片面性，局限性。 　　（2）校地、校企合作模式仍需进一步探索。 　　企业和行业特色高校实际上并没有紧密结合。比如，企业为主体申报的项目，经费掌握在企业手中，高校不掌握经费的主动权，会对研究的积极性产生影响；高校为主体研发的项目，由于不了解成果转化后的效益和企业的财务状况，而且转化后利益分配主动权掌握在企业手中，企业通常会要求一次性转化，但后续升级换代等问题