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高校内涵建设背景下导师遴选和管理制度探究 　　摘要：1999年以来的研究生教育规模扩张导致我国导师队伍建设出现了一系列问题，近几年来，研究生教育逐步走向内涵式发展的道路，研究生导师队伍应从引进优秀人才、实行岗位动态管理和分类管理、控制导师招生数量、严格审查导师的课题方向和经费、加强导师综合素质考察、健全导师定期考核机制和杜绝导师脱离科研一线等方面着手加强建设。 　　关键词：研究生教育；内涵建设；导师遴选 　　作者简介：邹志强（1984-），男，安徽东至人，天津科技大学研究生处，助理研究员。（天津 300457） 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0182-02 　　当前，中国教育已经进入了内涵式发展阶段，高校的发展由规模扩张转移到以提高质量为核心的内涵建设的轨道上来。研究生教育是高等教育的最高层次，自高等教育扩招以来，我国研究生招生规模也经历了高速扩张时期，尤其是在1999年到2004年连续6年保持了两位数的增长，但2005年后，招生增长率逐步下降到了5%左右并保持基本稳定，这也意味着研究生教育的发展趋势正式由规模扩张逐步转移到内涵建设上来。 　　我国研究生教育实行的是导师负责制，因此研究生导师队伍建设在研究生教育中发挥着关键作用。1999年以来，伴随着研究生的扩招，研究生导师数量和每名导师平均指导研究生数也迅速增长，导致导师队伍建设出现了一系列问题。在高校开始注重内涵建设的背景下，做好研究生导师遴选和管理，加强导师队伍建设是提高研究生教育质量的关键。针对当前导师队伍建设存在的问题，就如何完善导师遴选与管理制度，本文试图给出若干建议。 　　一、目前高校导师队伍建设存在的问题 　　1.导师队伍结构不合理 　　我国目前导师队伍结构方面主要存在学缘结构不合理的问题，即“近亲繁殖”现象。这种现象不利于导师的创新能力的提高，不利于学科的长远发展。 　　2.导师资格终身制 　　目前，大部分高校导师资格仍然是终身制，人们似乎认为博导是比教授更高的职级。这种终身制使研究生导师队伍的活力不够，同时无法实现对研究生导师的有效监督和管理。 　　3.导师招生数量不均衡 　　多年的扩招使得现在很多学校导师与研究生之比已达到1∶15，[1]有的甚至更高。同时，也有少量的研究生导师尤其是年轻的导师存在招生困难的问题。 　　4.学术型和专业型研究生导师遴选未能区分 　　学术型和专业型两种类型学位的研究生培养目标不同，培养方式自然不同，对研究生导师的要求也会不一样。然而，目前几乎所有高校的导师遴选条件都是沿袭过去对学术型学位研究生的指导教师的要求，注重科研业绩如发表论文和承担项目的情况，没有对导师的工程实践能力的要求，这不符合专业型研究生的培养需要。 　　5.忽视对准导师研究方向和课题的审查 　　目前，各高校的导师遴选细则中都有对导师的科研成果的要求，但整个遴选过程中却没有对准导师的研究方向和课题的审查。殊不知，研究方向和课题对研究生的培养至关重要，比如对于博士研究生，如果课题内涵较浅，则难以深入研究，不能发挥和体现研究生的理论水平，如果课题是横向课题同时涉及保密的话，研究生就不能将其所研究的成果发表成论文，或许就不能达到学校规定的获得学位的论文要求。 　　6.重视学术科研指标，忽视综合素质指标 　　虽然大部分高校的导师遴选细则的第一条都是诸如“热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育的政策法规，教书育人，为人师表，具有高尚的科学道德，严谨的治学态度”之类的对导师的综合素质要求，但是在实际遴选过程中，这一条往往被忽视，而把注意力都放在了学术科研指标的审查上，导致个别或者少量品行不合格的教师进入到研究生导师队伍。 　　7.重视导师遴选过程，忽视过程监督 　　我国高校对导师的遴选过程十分重视，一般都需要校学术委员会的投票表决，之前还要将材料送校内甚至校外的专家审查。然而，一旦获得导师资格后，学校几乎没有对导师培养研究生的任何过程进行监督，只需要研究生按时提交毕业论文答辩就可以了。导致的结果是导师的权力缺乏制约，对学生的毕业和是否授予学位拥有较大的控制权，部分导师对学生要求过高从而导致关系紧张，同时学生如得不到导师的学术指导也只能被迫接受，这种情况下培养的研究生质量可想而知。 　　8.导师脱离学术一线的现象严重 　　由于高校中研究生导师一般都有教学工作量要求和发表论文以及争取科研经费的量化要求，还有部分导师兼职行政职务，这些导致部分导师根本没有时间查阅文献和钻研学术，整天忙于跑关系拉项目或行政事务中，从而逐渐脱离了科研一线，这是导致研究生教育质量下降的重要原因之一。还有少量导师因为对自己要求不高，抱着“职称到手，学位到头”的念头，逐渐脱离科研一线。 　　二、完善