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高校出版人才心理资本现状调查和分析 　　摘要：通过对部分高校出版社314位出版人才的问卷调查及深度访谈，发现高校出版人才心理资本偏低。本文从物质基础、外在推力、内在驱力、附加砝码等方面分析了高校出版人才心理资本偏低的原因，指出市场压力、社会压力、自身压力、科研压力等主要影响因素，并提出了提升高校出版人才心理资本的相应对策。 　　关键词：高校；出版人才；心理资本 　　心理资本（Psychological Capital Appreciation）是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心的心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。心理资本主要包含自我效能（自信）、希望、乐观、韧性四个基本维度。本文对高校出版人才的心理资本现状展开调查，探析高校出版人才心理资本提升的主要影响因素，旨在开发与培养高校出版人才的心理资本。这对激发高校出版人才的工作积极性，提高工作实效，确保出版行业健康快速发展具有非常重要的理论意义和实践价值。 　　一、高校出版人才心理资本现状调查 　　本次调查采用现场发放问卷和深入访谈等方式收集第一手资料，调研时间为2014年12月至2015年1月。在课题组成员对各个问卷环节的指导及跟踪下，在湖南、广东、湖北三省的一些高校出版社与学报编辑部对从事编辑、出版工作的人员现场发放问卷，共发放问卷400份，回收336份，剔除无效问卷22份，实际有效回收314份，有效回收率为78.5%，深入访谈15人。问卷所包含的问题涵盖了个人基本情况，包括年龄、学历、政治面貌、专业性质、职称和工作年限；高校出版人才心理资本有关的情况，主要包括自我效能（自信）、乐观、希望、韧性等四个维度，在每一个维度下分别设置相应的问题，并采用Liker伍点标准计分，具有很好的信度与效度。问卷回收后，将所获得的问卷信息输入计算机，采用SPSS22统计软件进行分析。问卷是反映高校出版人才心理资本情况的重要依据，在一定程度上反映了当前高校出版人才心理资本的现状。（见表1） 　　1.自我效能感较缺乏 　　项目组整理有关自我效能感的问题，主要归纳为“工作任务”“工作热情”“工作信心”和“工作创新”四个指标，进而比较不同专业高校出版人才的自我效能。由图1可知，高校出版人才的整体自我效能水平较低，其中不同专业的高校出版人才完成规定工作任务和积极改进创新工作的比例相对更低；理科和工科的高校出版人才更热衷于出版工作，文科的高校出版人才对工作任务的完成更有信心，理科和工科的高校出版人才对工作任务完成的信心不足。（见图1） 　　2.乐观感不足 　　高校出版人才普遍存在着工作压力、经济压力和科研压力。高校出版人才工作的乐观感较低，而不同职称的高校出版人才的压力又各有不同。中级职称的科研压力所占的比重是最大的，因为中级职称处于职业的上升期，所要面临的科研压力最大。初级职称的经济压力所占的比重最大，高校出版人才的工资福利待遇与职称等级挂钩，初级职称的基本工资水平相对较低，同时初级职称要评更高等级职称，也承担着一定的科研任务。“工作乐观”这一指标中，初级、中级和高级职称的工作乐观感都不高，其中初级的工作乐观感最低。高校出版人才面临着市场、经济和科研等多重压力，因而高校出版人才更缺乏乐观感。缺乏乐观性更容易使这些出版人才产生消极的心理暗示，这种消极的心理情绪一旦累积，后果非常严重，甚至还会影响到高校出版人才的心理与生理健康。（见图2） 　　3.希望感较低 　　高校出版人才对于未来的职业发展较缺乏希望感。通过数据分析，统计资料如图3所示，项目组通过归纳“继续教育”“工作规划”“工作目标”和“职位晋升”四个指标，可以发现不同学历背景的高校出版人才的希望感有差异。具有硕士及以下学位的高校出版人才的继续教育机会更多；具有博士学位的高校出版人才的工作规划更加明确；具有博士学位的高校出版人才职位晋升的空间更大；高校出版人才的工作目标普遍不太明确。通过对问卷的整理归纳分析可知，高校出版人才对当前职位的满意度较低，继续教育机会较少，没有明确的奋斗目标，缺少具体的工作规划，高校出版人才对未来职业发展比较缺乏希望感。 　　4.韧性感较低，情绪易波动 　　通过整合有关高校出版人才“心理资本现状”和“工作情绪”的相关问题，主要将工作消极情绪划分为“心情焦虑”“愤怒暴躁”和“伤心抑郁”。可以发现高校出版人才的工作情绪不稳定。统计数据如图4所示，可以发现，高校出版人才面临的压力较大（深入访谈得知压力主要来自市场），更容易引起心理方面的不良情绪。其中，“35岁以下”年龄段的高校出版人才更容易心情焦虑；“36-49岁”年龄段的高校出版人才更容易愤怒暴躁；“50岁以上”年龄段的高校出版人才更容易伤心抑郁。由此可以看出，高校出版人才在心理特征的表现