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高校创业教育培训和创业型城市建设互动关系研究 　　摘 要：广泛开展创业教育不仅能提升高校人才的培养质量，而且能够对创业型城市的建设和发展起到很好的推动和促进作用。深入分析创业教育与创业型城市建设相互作用机理，提出了构建高校创业教育体系的初步构想，并探讨共建政府与高校的良性互动机制，提出高校推动创业型城市建设的途径与建议。 　　关键词：创业型城市；高校；创业；互动 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）06-0210-02 　　创业型城市是20世纪90年代兴起的一个崭新理念。创业型城市是一种具有现实操作性创新战略，具有盈利性、信托责任的可控性、具有与民营企业合作的需求等经济特征，能维护和加强城市经济竞争力的城市类型。创业政策、创业人才、创业文化、创业服务体系是构成创业型城市的四大要素。创业型城市建设是一项系统工程，只有社会各个方面的协调配合才能完成。 　　高校是城市的重要组成部分，对所在地经济社会发展起着重要的推动作用，在创业型城市建设中更是具有不可替代的作用。从世界范围来看，高等教育的发展也越来越注重创业型人才的培养。近年来，许多高校顺应时代和地方经济发展的需要，逐步将学校发展目标定位为建设创业型大学，积极开展创业教育。创业型大学的构建，使高校人才培养质量和创业型城市建设相互融合、相互促进，既能提升高校人才培养质量，又对创业型城市建设起到了推动器和孵化场的作用。开展创业教育培训研究是推进创业型城市建设，促进经济和社会发展的必然要求。创业教育培训是促进我国高等教育可持续发展，提高劳动者核心竞争力的现实需要。加强创业教育培训的研究，对深化教育改革具有重大的实践意义。从教育研究的角度看，创业教育培训与创业型城市建设互动研究具有重大的理论价值。 　　一、高校创业教育的现状及政府作用发挥存在的问题 　　1.高校创业教育面临的机遇。一是大学生创业氛围浓厚。二是我国持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会。三是注重创业教育已成为世界潮流。 　　2.高校创业教育面临的困境。一是对创业教育的认识不足，不能正确地理解创业教育，以致不能实现预期的目标。二是各学科教学不能积极地渗透创业教育。三是与企业界的联系不够、缺乏社会实业界的支持。四是绝大多数高校缺乏创业教育机构、师资、制度等必要条件。师资大多是从其他学科转行，缺乏系统的培训，更没有实践经验，导致教学内容和模式只是理论传授，缺少实践锻炼，造成理论与实践脱离。五是创业教育缺乏良好的创业社会环境。长期受官本位、求稳怕变思想的影响，创新意识不强。六是没有对创业理论和实践进行系统的研究。 　　3.政府缺位。一是政策体系不健全。在人才市场上，许多用人单位盲目求高，门槛太高，大学毕业生进入市场受到限制，即使进入市场，由于政府对大学生创业优惠政策主要还仅限于在办理创业经营许可证、税收等过程中，还缺乏良好的创业环境，再加上刚刚走出校门的大学生实践经验、管理经验都不足，发现不了市场机会，以及不良的社会风气、潜规则的影响，使他们的创业成果得不到有效保护，在一定程度上影响了他们创业的激情。二是政策执行不到位。一些主管领导对鼓励大学生创业政策学习不深、领会不透，对大学生创业的意义认识不足，没有从思想上引起高度重视，对本地区相关扶植政策的制定不够重视，在一定程度上影响了相关创业政策的贯彻执行。三是大学生创业服务社会体系还不完善。现在大学生都是“85后”、“90后”，大多认为他们缺乏责任心、怕吃苦，受这种社会评价思想的影响，社会对大学生创业的认可度不高，有的甚至表示怀疑，致使大学生创业缺乏社会关注，在观念上还没有将大学生创业服务列为促进社会发展、经济增长的重要内容，也就更谈不上在体制、机制等方面对大学生进行创业鼓励、支持和全方位的服务。 　　二、高校在大学生创业教育中的功能与作用 　　创业教育是高等教育发展史上一种全新的理念，作为一种面向未来的教育理念，应该将培养大学生的事业心、开拓大学生的创业技能和激励大学生冒险精神作为当代高等教育目的的新的价值取向。 　　1.高校是大学生创业教育的主渠道和主阵地。主要是激发大学生自主创业意识、磨炼创业心理品质、打好创业知识基础、培养自主创业能力。因此，在开展大学生创业教育的过程中，就要注重学生的全面培养，既要有知识的传授，使学生获得知识，又要注重创业能力的培养，做到理论与实践结合，使他们学会运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，学会如何运用所学知识去发明、创造，运用自己的能力为自己创造新的工作岗位。 　　2.高校科研成果的及时转化为大学生创业提供了发展空间。高校的科研成果是一种潜在的生产力，只有实现了成果转化，这种潜在的生产力只有与高校所在区域的企业、社会相结合才