美国麦克列侬社区学院师资队伍管理和培养策略.docVIP

美国麦克列侬社区学院师资队伍管理和培养策略 　　摘要：详细介绍了美国的麦克列侬社区学院（McLennan Community College，简称MCC）在师资管理培养方面的经验和做法，从年龄、学历等方面详细分析了MCC教师队伍的整体结构特点及学院在教师培养方面采取的措施与手段，简要介绍了MCC的教师考评机制。 　　关键词：美国；社区学院；师资管理；师资培养；师资考核 　　中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2010）12-0153-03 　　 　　高校发展的关键是师资，师资队伍建设是社区学院办学质量的重要保证。美国人坚信，只有培养出更优秀的教师，学生才能得到更好的教育和服务。因此，社区学院在师资团队建设及教师个人能力培养方面投入了大量的精力和资金，开展了许多细致入微的工作。笔者拟以美国麦克列侬社区学院为例，分三个方面进行分析和阐述。 　　师资管理状况 　　美国的社区学院普遍将师资队伍发展与建设作为学校战略发展计划之一，因为教师是推动学校发展的直接动力，因此，社区学院需要对每个教师都有非常详细的了解，而且要不断地分析与学校发展及教师本人发展相关的各种信息，通过不断的统计分析，掌握师资发展动态，以灵活应对学校整体发展的需要。MCC社区学院与美国众多学院一样，在师资管理方面有一套完整的经验，MCC每年都对学校每个人的学历、年龄、工作年限等做详细的分析，从而确定学校的师资队伍建设规划。从2003～2007年MCC师资队伍建设的具体数据中不难看出美国社区学院的师资队伍建设状况（见表3）。 　　年龄与教师队伍建设的关系美国人非常关注师资队伍的梯队建设，但美好的愿望往往与现实有一定的差距，即便是美国的社区学院也是如此。美国社区学院招聘教师必须符合州政府的相关规定，如教师首先应当胜任教学工作，同时应在所从事的专业技术领域取得学士学位，并对所教技术课程有一年以上实际工作经验，在相关技术领域有一年以上的经验可以代替学士学位要求；负责安排和监督执行教育计划的人，必须有硕士学位或接受过其他高等教育，并有相应领域的工作经验。教师要有工业、商业、销售方面的最新经验，或者有所讲授技术的相关专业实践经验。每个州都有不同的要求，但具有一定的工作经验才能胜任社区学院教师工作是每个州的统一要求。而满足这一条件的教师年龄往往偏大，从表1中不难看出这一点。在MCC，专职教师的年龄主要分布在36～50岁及51～60岁之间，分别占专职教师的34.5%和39.2%，二者之和占专职教师的三分之二还多，应该说是支撑学校发展的主要力量。35岁以下的教师所占比例较小，只有专职教师的12%。兼职教师的情况稍好一些，35岁以下教师占47%，但兼职教师本身存在诸多不确定因素。学校专兼职教师的平均年龄为49.3岁，尽管美国不设定退休年龄（退休是自愿申请的），但这个数字还是说明教师队伍整体建设没有形成很好的梯队，教师队伍已趋于老龄化，这也可以从图1中MCC近十年专职教师年龄变化的趋势图中看出，从1996年全校教师的平均年龄46.6岁发展到2006年的51.4岁。具有动态发展特点的教师队伍的平均年龄不应有太大的变化，这是一个学校健康发展的标志，由此不难想到美国其他社区学院也存在这样的问题。当然，美国人也会认识到这一点，所以每个社区学院都要进行师资队伍建设的年龄分析，其目的正在于此。从这几年我国职业院校师资队伍的发展来看，普遍比较重视师资队伍的梯队建设，但也存在着年轻人占师资比例普遍偏高的显著问题，当然，这与职业教育起步较晚有一定的关系。将MCC不同年龄阶段、不同性别教师的分布情况进行汇总，得到表2。结合上述分析可知，虽然受客观因素的影响，在不同发展阶段女性比例始终比男性高出10 个百分点，但师资队伍建设所追求的最高指标应是男女1?U1的比例关系。从表2中小于30岁的年轻人的数字来看，男女教师正趋向于这样的比例。这说明学校在新招聘教师的过程中已经对这个问题有所考虑。 　　学历、学位与教师队伍建设的关系随着社会的不断进步，高校对教师层次的要求也在逐渐提高。在美国，一般而言，本科院校教师必须具有博士学位，而社区学院教师必须具有硕士学位或具备相当于硕士的水平，同时在教学、工作经验方面也有一定的要求，这是胜任教师工作的必备条件。而且学院对招聘的每个教师的背景都要进行调查，看是否有过犯罪记录等其他不良经历。表3是MCC社区学院教师近五年来最高学位获取情况，从中可以看出，不论在哪个阶段，硕士、博士所占比例之和基本在75%左右，这支队伍形成了学校的骨干力量，因此也就注定了学校在教师素质方面具有很高的水平。正因为对人才的重视，美国绝大部分社区学院都具有良好的人才优势，具有很强的办学实力。近年来我国高职院校对教师比较强调“双师”素质，这样有时会出现潜在地排斥高学历