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计算机科学和技术专业如何构建应用型人才培养体系 　　摘要：随着经济的发展，市场竞争日益激烈，社会对于应用型人才需求不断提升。以往计算机科学与技术专业在人才培养模式中过多的重视理论灌输，学生实践能力和创新创业能力十分缺乏。因此转变教学理念，统筹兼顾地优化教学结构，以增强社会服务能力的教学改革势在必行。本文从计算机应用型人才培养目标及特点谈起，进而阐述改革的基本思路，最后探究构建应用型人才培养体系的路径和对策，以供参考。 　　关键词：计算机科学与技术专业；人才培养；应用型 　　目前我国高等教育已经取得了令人瞩目的成就，尤其是本科教育进人大众化阶段后，计算机科学与技术专业在高等院校中十分普及，几乎在任何一所大学中均有设立，当然这与计算机应用领域渗透的开放性及广泛性息息相关。但是，一直以来，我国计算科学与技术专业在人才培养理念上相对缺失，尤其是缺乏对学生实践能力的培养，这种重理论、轻应用的教学机制导致学生日后从事相关岗位后十分被动，综合能力明显偏低，进而导致缺乏竟争力。鉴于此，高校要采取多元化的办学模式，通过深化教育教学改革，使高等教育人才供给与经济社会不同层次人才需求相互匹配。只有加大探索具有特色的计算机应用型人才模式，才会确保人才培养质量，并推动高校教育的可持续健康发展。 　　1 浅析计算机应用型人才培养目标 　　计算机科学与技术专业包括计算机科学、教育、信息、软件、工程、硬件及应用等多个领域。可以说培养内容十分宽泛，不仅为学生提供了丰富的知识平台，而且能够提升学生理论基础，进而培养学生的综合创新素养和思维能力。在应用型人才培养视角下，计算机专业应注重人才的实践能力，即具有超强编程能力、动手能力和创新意识。一方面，要扎实掌握本学科相关的基础理论专业知识，同时形成较强的工程实践和综合运用能力。另一方面，掌握多学科知识，具有良好的身心素质和道德品质，能够在就业后直接参与企业技术活动的开发，并能够根据经济、管理及程序中出现的间题进行工程技术难题的攻克。基于此，培养目标要从专注深厚理论基础向理论与实践并重完成转变。 　　2 计算机科学与技术专业构建应用型人才培养体系的思路 　　首先，高校及计算机院系要明确专业定位，优化人才培养服务模式，遵循以学生为本的原则，不断优化培养方案，确保学生和谐、全面、协调发展。其次，随着社会对计算机专业人才需求的多元化转变，计算机人才培养要以企业实际需求为导向，明晰人才需求的总体趋势和局部变化，进而为社会经济发展提供助力。再次，目前我国高校计算机专业实行的课程体系基本相差无几，不论是重点院校还是一般本科都以理论灌输为主，缺乏对实践教学的重视和投人，即使一些院校在应用型本科教学的改革中做了很多尝试，但是效果甚微，一些经验十分局限，并不具推广价值，因此从总体上来看，增加实践教学仍是未来教学改革趋势。尤其是对IT行业人才需求的调研分析和反馈发现，现有教学模式必须以就业需求为导向，进而向应用型人才培养模式转变。最后，计算机科学与技术专业的实践性特征毋庸置疑，应用型人才培养模式的构建要完善实践教学体系，尊重社会需求及人才发展规律，根据学情实时调整实践教学在总学时中所占的比重，最终为促进学生就业竞争力提供支撑和保障。 　　3 计算机科学与技术专业构建应用型人才培养体系的对策 　　3.1 优化课程体系 　　目前，计算机科学与技术专业的教学内容较为传统，不仅缺乏多样和前沿的教学资源与手段，而且不同教学课程存在脱节现象。因此优化课程体系势在必行。首先，从授课内容进行改革，有效依托社会人才需求将时下最新的知识、素材、技术和方法融人到课堂或实践教学中，确保与行业需求保持一致。其次，对教学方法进行创新优化。树立教为主导、学为主体的理念，激发学生的学习兴趣及专注力。加大微课教学、分层教学法、参与讨论法以及启发式教学法的应用，因材施教，确保教学过程的优质和高效。最后，整合教学资源，利用大数据和互联网时代的优势，在教学服务平台中下载、共享教学资源，使学科前沿技术能实时激发学生的热情和视野。 　　3.2 创建一体化的实践教学体系 　　应用型人才培养模式要加大多层次、独立性和一体化实践教学体系的构建，并贯穿于整个学程，凸显人才培养研究性、设计性、创新性及综合性。此外还要增加生产实习、毕业实习的比重，为“产学研”提供环境。 　　3.3 加强素质拓展训练 　　学校要规范课内教学与课外拓展实习的结合，注重对学生人文教育及创新、创业精神的培育。素质拓展训练的形式十分多样灵活，例如：建模竟赛、科研项目构思、各类专项培训以及专业证书教育等，通过上述训练能确保学生创新技能和综合素质的生成。 　　3.4 深入调研人才实际需求 　　高校计算机院系要深入市场，做好本专业学生就业的需求调查，并跟踪毕业生的就业动向及单位反馈，在全面掌