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阅读考查命题趋势和备考策略 　　2012年中考阅读命题趋势 　　 　　笔者研究了全国各地的中考语文卷，并以北京、上海、广州、长沙等12个有代表性的考区试卷为样本，发现2011年中考阅读命题有四大趋势。 　　一、多文体 　　1?郾古诗文：多文体结合。笔者抽样的12套考题所选的7篇古诗词是《竹里馆》（广州卷）、《春望》（长沙卷）、《次北固山下》（衡阳卷）、《密州出猎》（眉山卷）、《长安九日诗》（湘潭卷）、《如梦令》（上海卷）、《水调歌头》（河北卷），可见以诗为主，兼有词曲。12套考题都考查了文言文阅读，其中游记较多，如河北的《桃花源记》，山西的《小石潭记》、《记承天寺夜游》，张家界的《记承天寺夜游》等；也有叙述性文体，如天津的《陈涉世家》节选和长沙的《送东阳马生序》等；还有议论性文体，如北京的《鱼我所欲也》节选、上海的《捕蛇者说》等。 　　2?郾现代文：基本文体和文学作品相结合。12套考题共选了30篇现代文为阅读材料，其中说明文10篇，议论文7篇，记叙文4篇，小说7篇，散文2篇。 　　二、阅读材料选择的四性 　　1?郾多元性。 　　（1）现代文以教材外选材为主。以上考题的30篇现代文阅读材料中，除天津的《苏州园林》、湘潭的《故乡》节选和张家界的《敬业与乐业》节选是从语文教材内选文外，其余27篇均选自教材外。 　　（2）文言文以教材内选材为主。以上考题的25篇古诗文阅读材料中，除上海、天津、河北、眉山、衡阳、湘潭的7篇从语文教材外选材外，其余的18篇均选自教材内。 　　2?郾 经典性。考题选择的阅读材料多为经典作品或文学性较强的作品，如选择了鲁迅、叶圣陶、迟子建和凯瑟琳?比恩等著名作家的作品。值得注意的是，命题者越来越重视名著阅读，如广州选择了高尔基的《童年》，这是一个很好的导向。 　　3?郾 适用性。以上考题选择的阅读材料都考虑到适合广大初中生阅读，如有关自然灾害的文章，知识性的文章，家庭成员相处的文章等，当然还考虑到适合命题的需要。 　　4?郾 时代性。所选的30篇现代文阅读材料多具时代感，如从《中国青年报》、《人民日报》、《读者》、《知识就是力量》、《时文选粹》等报刊选择时文美文等，有7篇是针对自然灾害和社会热点的说明文；更多的阅读材料以社会问题为题材，如上海的《向字典鞠躬》、山西的《成语的歌声》、广州的《汉字之美妙在多维》、张家界的《“染色馒头”究竟有多大危害》等文章就很有意义。 　　三、阅读材料处理讲求科学 　　从考题可见，有的材料直接选用，有的则对篇幅太长或不适合命题的材料进行了相应处理。 　　1?郾全文选择和节选相结合。命题所选择的古诗文阅读材料一般篇幅不长，多数全文选用，有的篇幅长则节选，如上海的《捕蛇者说》、天津的《陈涉世家》等。现代文阅读材料有的全文选取，有的采取节选，如广州的《童年》、湘潭的《故乡》和张家界的《敬业与乐业》都是节选。 　　2?郾单独运用和组合相结合。多数阅读材料单独运用，材料不适合单独运用的，就采取组合运用，采用比较阅读。如山西以《小石潭记》和《记承天寺夜游》比较阅读，又如河北以《桃花源记》和《岳飞》节选比较阅读，再如眉山的名著阅读以《钢铁是怎样炼成的》和《水浒传》比较阅读。这样可弥补一个语段的不足。 　　3?郾补充和删削相结合。如果命题所选的材料有不适合命题之处，则作补充或删削。如眉山题从《读者》选取《地球被调成震动模式》不能满足命题要求，就在节选材料前补充了一段文字；又如重庆的《在冬夜里歌唱的鱼》和《揭开害羞之谜》都有删节；再如眉山卷从《青年文摘》选择《母亲的“辛德勒名单”》近2000字，删改为1346字，该卷还删去了《严母教子》原材料中不符合社会发展的句子。 　　4?郾调整和改写相结合。为了满足需要，命题者可能对各类材料进行适当调整或编写。如北京题就是根据日本大地震引起的核辐射而改写的阅读材料；又如该卷的《鞋》也有删改。再如天津卷《花开的声音》和长沙卷《塑料瓶装水真的“干净”吗》、《单纯的世界》等都有改动。 　　四、考题设计稳中创新 　　（一）稳定性 　　一是整体布局稳定。12套考题都考查了古诗文和现代文阅读。在古诗文阅读中，半数以上考查古诗词阅读，如果没有单独设题的也体现在其他考题中，文言文阅读以一篇或两篇设计考题；现代文阅读均有一篇文学作品阅读题和一至两篇文章阅读题（多数是在说明文和议论文中选考其一），在两种文体选考的考题中，广东卷、黄冈卷和眉山卷增加了名著阅读考查，这是命题方向，需要强化。 　　二是阅读题分值占全卷的比例较稳定。12套考题均在40%左右，最高的上海题占48%，最低的天津题占34?郾2%。 　　三是阅读题数较稳定。在一套中考题中，阅读题平均为17个小题，最多的是湘潭卷，21个小题，最少的是北京卷，只有11个小题。