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阅读能力培养方法探索和实践 　　高考英语中比重最大的一项就是阅读理解。如何能够教会学生在35分钟内读完长达2000-2200词的五篇文章，并且能够正确解答所有的问题，从而得到满意的分数是一个老师、学生都很关注的问题。要想解决这个问题就必须下大决心狠抓阅读，提高阅读能力和阅读理解的应试能力。 　　一、要保证一定的阅读量。 　　阅读是一种能力的体现，不是在课堂上认真听老师讲就能获得，而是靠课下大量的阅读实践培养出来的。高三这一年应有四十万字的阅读量，约合1000篇左右的短文，在不断的阅读过程中会积累一些思维经验和做题感觉。我们建议学生应做到如下几点： 　　1.每日读五篇英文小短文。读的材料可从03年到10年的几十套高考题中选择，也可以读21st Century Teens上的阅读材料。Teens的高三版为我们提供了丰富的最新的阅读材料，它语言地道，内容新颖，编排合理，难易适度。坚持每期必读，肯定受益匪浅。 　　2.要注意精读与泛读相结合。每日读五篇，可以两篇精读，三篇泛读。精读的时候，要彻底读懂字、词、句，把握语篇整体结构层次，吸收其中的词汇句型表达法等有益元素，体悟语法等；泛读时只求看懂大意，不查单词，也不做题。泛读对培养语感大有裨益。 　　3.掌握一定的词汇量及短语的用法 　　这是阅读理解的一个关键。如果在阅读一篇文章的过程中有很多生词，就会不停查字典。这样的话，一篇文章会被打断很多次，何谈理解整篇文章的内在含义呢？那么，多大的词汇量可以算是“一定的词汇量”呢？ 　　（1）高考大纲中要求的词汇短语必须都要完全掌握。 　　（2）3%以下的生词量一般不会影响阅读，超过这个量，阅读起来就会感觉有障碍。所以扩充词汇量是必须的。 　　（3）最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量(注意一定要选择难度适当的阅读材料)。通过默背单词是不能达到积累词汇量的。正如有些同学所说的，今天记住，明天忘。相反，多次出现的单词被记住的概率比单纯默背要大得多。通过不断的阅读，就能多次见到相同的单词，不知不觉中，认识的单词就越来越多了。 　　4.善于在阅读中猜测生词的意思 　　英语作为一种语言，在不断地变化，单词也在变化和增加。没有人能够认识所有的词。在平时的阅读理解中，肯定会出现大纲以外的生词。如何判断生词的意思是一种非常有用的技能。 　　（1）一般来说可以根据生词的构词法来猜测生词的意思。通过一个词的词根与它的词缀可以猜出词的意思。 　　高考考试说明上所列的前缀和后缀应该掌握并灵活应用。前缀有：dis-, in-, re-, un-, non-, 后缀有：?Cable, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize, -ly, -teen。至于词根就是通过平时的积累和对词的理解来识记。 　　（2）根据上下文以及句子中的一些表达转折或递进的词来判断。比如 but, however, besides等等。 　　其实，在阅读的时候，句子中有一两个生词并不一定能影响对整个句子的理解，毕竟大多数的单词都是同学们掌握的。比如：“…to take on a coffee shop, he decides to prove to his family that he can do something”根据上下文，不难判断take on a coffee shop 是“负责，掌管咖啡店”的意思。 　　（3）同样，我们也可以根据关键词推断出来生词的意思。利用积累的语法知识理解句子。 　　足够的词汇量和猜词能力只是提高阅读能力的一个方面。另外，还要多积累语法知识，扎实的语法知识可以帮助理顺结构复杂的句子。通过分析句子结构，找到主句、从句以及各种句子成份后，一个难懂的句子就能明白个八九不离十。扫清了“拦路虎”，文章也就容易读懂了。 　　如：No wonder children find it hard to learn the importance of saving money rather than spending it all the time. 　　理解本句关键要知道以下几个语法点“It’s no wonder (that);从句中主语是children，谓语是it做形式宾语的结构find it +adj.+ to do sth，这样一划分，句子就很好理解了。 　　（4）另外，通过动词时态、语态的变化来理解隐含的内容，推测作者的态度。还要会判断后置定语、省略、替代、跳跃及连接词语的用法。这些对理解一个句子非常重要。理解了句子的意思再去掌握文章的脉路就不那么难了。 　　（5）平时的练习中可以找一些文章作