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青年教师成長探索和研究 　　摘要：21世纪，教育事业快速发展，青年教师队伍不断扩大，已经成为师资队伍的重要组成部分，是教育事业发展的主力军。青年教师的成長过程大致需经历三个阶段，我们要积极创造条件，推动青年教师的健康成長。 　　关键词：青年教师；成長；探索与研究 　　中图分类号：G451.6　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2012)07－0020－02 　　当前我国教育事业快速发展，每年有不同学科、不同专业的大学毕业生加入教师行列，这些青年教师绝大多数没有受过正规的师范专业培训，没有全程听主讲教师给学生上课、辅导和实验指导，可以说是没有实际经验和锻炼，就登上了讲台。教育的普及化，学生人数的大量增加，需要一支数量充足、业务精湛的师资队伍，而师资队伍的壮大，又必须有一大批充满活力的青年教师加入。就如何让青年教师快速成長成为合格的教师，我们做了初步的研究和探讨。 　　一、青年教师成長需经历三个阶段 　　刚刚走上教师岗位的青年教师，大多会出现一些问题，不能很快适应教师的工作需要。比如：知识掌握不够全面，教学内容把握不足，教学经验不够丰富，这样，课堂上教师就不能和学生形成良好的互动，不能达到理想的教学效果。有的青年教师能够掌握教学内容，但是不能很好的用到课堂教学上，不能针对不同的教学内容和不同的学生选择适当的教学方法，不能引起学生足够的兴趣，不利于学生对知识的掌握和创新，也同样不能达到理想的教学效果。另外，还有个别青年教师对教师工作认识不足，爱岗敬业精神不足，责任心不强。我们研究发现青年教师一般需要经历三个阶段，才能成为经验丰富的合格教师。 　　(一)初步认识阶段(约经历1年) 　　本阶段的主要任务是熟悉教学工作要求，摸索教学规律，初步掌握教学内容、教学方法和手段。 　　(二)基本适应阶段(约经2至3年) 　　已经历了一年的实践教学，总结了经验，了解了学生的状况，基本适应教学要求，正在向教学骨干目标迈进。 　　(三)合格胜任阶段(4年后) 　　这时已掌握了教学基本功，积累了丰富的教学经验，具有一定教学研究能力，较好地利用现代化教学手段，并逐步形成自己的特色。教学中能及时发现问题、解决问题，灵活把握课堂教学，有许多人已成为学校的教学骨干。本阶段深入学习教育教学理论和总结教学经验，对教研教改和科研工作有浓厚兴趣，希望晋升高级职称。 　　二、青年教师成長需要的条件 　　提高青年教师教学能力，促进青年教师健康成長，必须具有两个条件：自身的努力和优良的校同文化环境。 　　(一)青年教师应从教学的各个方面下工夫 　　1　精心备课，写好教案，不打无准备之仗。教师归纳总结书本上的知识点，有选择性地整理出来，通过自己通俗、生动的语言将教学内容传授给学生。备课是上课的前提，只有备好课才可能上好课。大凡优秀的教案都应该具备这些特点：整体上教学目标明确，针对性强，重难点分明；每一堂课教学要点明确，教学环节清楚；所授知识点清楚、准确无误；设计问题符合学生特点及其知识储备，能积极引导学生思考。而这当中，设计问题可说是重中之重。问题教学法虽然早不是什么新的教法，但它却一直是教师们觉得好用的方法之一。设计问题得当的好处在于可使教师在烦琐的知识内容中找到一条思路，从而把它贯穿到要讲的各个要点之中，使其层层推进，直到最后所有的问题都迎刃而解。 　　2　巧用教案。现在的学生，对老师的要求是相当高的。他们反感老师哪怕偶尔地看一眼教案讲课，他们欣赏老师盯着他们声情并茂、滔滔不绝。熟悉教案当然肯定便于自信大胆的教学，但是我们不可能把整个教案的内容记在脑子里，即使全记住了，也不一定就讲得好。因此，我们需要记要点，记思路，充分发挥自己的教学能力和教授水平。 　　3　教学手段。课堂教学因为知识点太多，我们必须由浅入深，由整体到局部，这样实施的教学步骤符合学生思维的特点，否则，可能把学生越教越糊涂。我们要知道，任何一堂课的教学活动过程都不应该是唯一的。我们只有掌握技巧、形成能力，才能形成一个相对稳定的风格和稳中求变的教学思路。然而，若我们真要在反复的教学过程中去寻求一种切实可行的教学操作模式，退一步说，即使有一种切实可行的教学操作模式，你也不会一直用它，对所有学生也不一定都适用。 　　4　课堂发挥。经常听同学们说到，某某老师讲课很精彩，某某老师讲课快睡着了……当然，教学风格是与每位老师的个性紧密相关的。然而，我觉得风格是可以把握的。这就好比每个老师都有激情澎湃的时候，都有最引以为荣的片刻一样，只要你愿意在课堂上尝试和改变，敢于在课堂中发挥。而课堂发挥好，教师自身除了需要带着饱满的激情，还需要在吃透教材、熟悉教案的基础上，运用自己所掌握的教学方法和技能，充分调动自己的知识储备，让学生感受到你的知识文化修养，从而掌握知识、形成能力，并从你深刻独特的人生感悟中获得启发。