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转型期我国中小学生心理健康状况调查和分析 　　一、调查目的 　　此研究目的是监测转型时期我国中小学生心理健康的现状，及时准确地把握中小学生心理健康状况的新特点、新动向，总结规律、发现问题、分析原因，为推动全国中小学生心理健康工作科学发展提供科学依据。 　　二、调查方法 　　调查问卷的结构。本次调查采用2011年自编的《全国中小学生思想道德状况调查》问卷。此问卷经过使用，课题组普遍感到问卷调查结果与最初假设和座谈的情况高度吻合，证明其信效度均可靠。全部定稿问卷包括99项测题，共分成思想政治、基本道德、心理健康、德育环境、热点问题等五个维度。心理健康维度主要从一般情绪状态、自我评价、人际交往、意志品质等方面进行考察。 　　调查对象与实施。本次调查对象来自全国六省（江苏、山东、湖南、河北、四川、甘肃），涉及12个市和12个县的 80所中小学的四个年级（四年级、六年级、初二年级、高二年级），共10403名中小学生。为了保证取样的代表性，采用四阶段、有目的、分层、整群抽样。 　　调查结果的统计。采用SPSS for windows11.5对调查结果进行统计分析。 　　三、调查结果 　　1.中小学生的一般情绪状态。 　　（1）总体心境。中小学生的总体心境主要通过学生生活得是否愉快来考察。当问中小学生“你生活得是否愉快”时，回答“符合”和“比较符合”的分别占47%和38.1%；“不太符合”和“不符合”的分别占11.5%和3.5%。这表明大多数中小学生生活得很愉快或比较愉快，有一成半的中小学生生活得不太愉快或不愉快。经卡方检验，中小学生生活得是否愉快存在显著的学校类型差异、年级差异、性别差异及城乡差异（P0.01）。总的来说，小学生比中学生感觉生活得愉快，四年级学生比其他年级学生感觉生活得愉快，女学生比男学生感觉生活得愉快，城市学生比县镇和乡村学生感觉生活得很愉快。 　　（2）烦恼状况。虽然中小学生的总体心境是好的，但他们也有感到烦恼的问题。七成多的中小学生有烦恼（72.3%），没有烦恼的占中小学生近三成（27.7%）。中小学生感觉最烦恼的问题的排序是：学习紧张压力大（34.3%）；父母期望值太高（18.8%）；同学中没友谊（7.0%）；各种课外学习班太多（4.7%）；家庭气氛紧张（4.3%）；家庭经济困难（3.3%）。主要还是集中在学习方面、与父母关系方面和交友方面的问题。经卡方检验，中小学生最烦恼的问题学段、年级、性别、城乡差异非常显著（P0.001）。其中“学习压力大”的是高二年级、县镇的女学生所占比例最高；“父母期望值高”的是初二年级、县镇的学生所占比例最高。“同学中没友谊”的是高二年级、农村学生、女学生所占比例最高。 　　2.中小学生的自我评价状况。 　　当问中小学生“你如何评价自己”时，回答“我真棒”的占26.2%，回答“我还行”的占67.2%，回答“我不行”的占6.6%。说明中小学生对自己的评价绝大多数是适当的，但有不到一成的中小学生自我评价不高，对自己的自信心不强。经卡方检验，中小学生的自我评价有明显的学段差异、年级差异和性别差异及城乡差异（P0.001）。中学生的自我评价比小学生低，初二年级的学生的自我评价低于其他年级的学生，男生的自我评价要低于女生，农村学生的自我评价要低于城市和县镇的学生。 　　3.中小学生的交往状况。 　　中小学生的交往情况从好朋友的数量以及交往方式两方面来考察。 　　（1）中小学生好朋友的数量。当问中小学生“你的知心朋友很少吗”时，回答“是”的占39.4% ，回答“否”的占60.6%。近四成的中小学生知心朋友很少，需要引起教师和家长的注意。经卡方检验，中小学生“好朋友的数量很少”具有学段差异、年级差异、性别差异和城乡差异（P0.001）。中学生比小学生、高二年级学生比其他年级学生、男生比女生、农村学生比县镇学生好朋友的数量少。 　　（2）中小学生的交往方式。当问中小学生“在与别人交往时我是否主动”时，回答“主动找别人聊天”的占74.5%，“别人找我说话我才说”的占21.5%，“我经常独来独往、不与人聊天”的占4.0%。经卡方检验，中小学生的交往方式在学段、年级、性别、城乡方面存在明显的差异（P0.001）。其中，小学生比中学生交往主动，高二年级学生交往不如其他年级的学生主动，男生不如女生交往主动，农村学生比县镇和城市学生更不愿与人交往。 　　4.中小学生的坚持性品质发展状况。 　　我们从坚持性来考察中小学生意志力发展的状况。中小学生的坚持性是通过遇到难题时的表现来考察的。当问中小学生“当你下决心做一件事情时，是否会因遇到困难而难以坚持到底”时，回答“经常这样”的占14.9%，回答“有时这样”的占56.7%，回答“从不这样”的占28.4%，有七成多的中小学生做事情遇