英语自主阅读自主测试及考试计算机网络系统研究和构建.docVIP

英语自主阅读自主测试及考试计算机网络系统研究和构建 　　摘 要：本文研究并构建了英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统，有针对性地收集了大量国内外阅读资源，建立不同等级、不同难度的阅读题库和评分答案，导入数据库中，使学生通过网络和浏览器自主独立完成网上阅读、测试和考试，既方便学生检查自己的阅读水平是否有所提高，又扩大了学生的词汇量和阅读知识面，保证了网络教学的科学、合理、高效，推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养模式。 　　关键词：自主阅读；自主测试；网络教学；题库；在线交流；原典资源；教学效率 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）17-0094-03 　　一、引言 　　利用网络进行英语教学是一种新型的教学手段[1]。教育信息化应充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平，实现优质教育资源广泛共享，提高教育质量，推动教育理念变革，培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。网络创造的独特语言空间，为学生在课堂内外提供了丰富的阅读资源，使学生掌握的语言知识有了学以致用的机会，进而巩固和提高他们的语言知识和语言应用技能。随着移动互联网的不断发展，将计算机网络与传统教学相互补充、相互促进，开发出基于网络的英语自主阅读、自主测试及考试系统，充分发挥信息技术的人机交互优势，激发学生的学习积极性、主动性。教师从网上下载语言材料，对学生的阅读进行引导，使学生在网上独立、自由检索和浏览，扩大其知识面，加深了对学习内容的理解，学生的阅读不再仅仅局限于教材，更多的是贴近现实生活的活生生的材料，教学手段的革新从根本上引发了教学理念、教学方法的变革。 　　二、英语阅读教学现状 　　传统教学中，教师是教学的领导者，知识的传授者，教师没有为学生提供足够的空间去发挥他们的想象，课程设计忽视了学习的主体，削弱了学生的积极性和兴趣，教学过程缺乏对阅读课程的总体把握，课文内容的讲解过于细致，学生没有意识到是学习的主体，只是被动地接受知识，没有主动参与到课堂教学中，更没有将已学的知识和经验应用于学习之中，教学效率低下，教学质量和课堂效果不尽人意。教材在很大程度上影响着教师的教学和学生的学习，目前使用的许多教材，从文章题材、内容等方面，各有长处，但教材内容跟不上时代的快速发展，有些材料已经过时或与实际生活脱节，可读材料远远低于课程教学所必需的数量和质量，更不用说满足学生多层次、个性化的阅读需求。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择[2]。针对阅读课程中存在的种种问题，结合英语专业特点，借助计算机网络技术，提出英语专业阅读课程计算机网络教学模式，该模式既保证传统课堂教学的优势，又能借助网络技术的优点，扬长避短，将英语专业阅读课程的教学提上一个崭新的台阶。 　　三、英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统研究 　　知识是学习者在一定的情境和社会文化背景下，借助知识获取过程中的其他人，如教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得[3]。学生是学习的主体，意义的主动构建者，但不忽视教师的指导作用，以学生为中心，强化学生主动探索、主动发现，主动建构知识的意义，亲身体验知识获取的乐趣。网络可以帮助学生创设情境，为学生提供自主学习的环境，将学生由被动的知识接收者或知识的灌输对象，转变为学习的主人，知识的主动建构者，教师则转变为学生主动建构意义的指导者、帮助者和促进者，鼓励学生借助多种学习资源主动建构知识。 　　学生是有主观能动性的个体，具备独立、自由的人格，每个学生都蕴藏着独立学习的能力，以学生发展为根本，以学生为中心的教学方法，使学生为自己的学习负责，培养责任心和自主学习能力，充分调动学习主动性，促进学生大胆探索、自主发展。网络上的英语资源非常丰富，包括美国各大著名高校的开放资源和许多英语国家提供的信息资源，大量都是原生态资源，给英语专业阅读课程的教学提供了生动、原典的阅读材料，也可以通过Amazon等网站直接购买英文原著，这些都为阅读课程的教学提供了强有力的支撑和帮助，使学生在原汁原味的语言情境中产生强烈的求知欲望，激活潜藏在内心的兴趣和动力，主动参与到教学过程中来。将优秀的英语阅读资源共享和开放，为学生创建真实的目标语境和阅读的社会文化场景，提供自然真实的语言学习情境，使学生与英语国家的人们享有相同的阅读资源，为英语专业学生的综合素质培养创造良好、优美的语言环境，也为培养地道的专业人才奠定坚实的基础。 　　加快信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，推动最新科研