高中新教材使用和研究.docVIP

高中新教材使用和研究 　　高中新课程化学教材(山东科技出版社)包括必修《化学1》和《化学2》与选修《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《化学与生活》、《化学与技术》和《实验化学》共8个模块。为实现新课程标准的规定和新课程理念。整套教材精心地设置了丰富多样、极具探究性的栏目，将化学知识与生产生活和社会实际相融合，提出了大量期待学生思考和解决的问题，驱动学生积极思考、主动探究、参与讨论。在呈现方式上，大多数栏目主要以“学案”形式出现，提供了足够的空白，用来让学生设计方案、填写现象、体会和和结论等。强化了教材的“根本”作用，使学生、教师、教材三者有了交互的功能，突破了以往教师满堂灌教材，学生被动接受的传统呈现方式。学生在教师指导下，按照栏目顺序及其内容进行学习的过程，就是全面达成三维课程目标的过程。同时新教材栏目为教师转变教学方式、选择和设计教学过程提供了基本的模式。在贯彻高中新课程目标和转变教师的教学行为方面也起到了积极的作用。 　　随着课程理念、课程功能、课程内容、课程构架、课程实施的变化，我们要重新认识教学、认识课堂、认识教材。因此我们必须要学习新课程标准、认真研究新教材、对教材内容进行重新整合、提升教材在教与学的过程中的使用价。在教学实践中，就教材的使用笔者认为。一方面要科学的认识教材在教学中的地位和作用。教材的主体是教科书，而教科书是师生进行教学活动的材料，是教学活动中不可或缺的一个要素。从课程论的角度看，教材是教师和学生能直接感受的课程，是知识的载体、是课程目标的具体实现形式；另一方要系统的研究整套教材的知识体系和以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维能力培养目标；其次要合理的使用教材，教师在教学过程中，要结合本班学生的实际情况，充分考虑学习内容的的特点，科学、合理的选择教学方式、学习方式，把学生当作学习的主体，带着学生走进教材，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，只有这样，新课程标准才能真正落实，教材才能充分发挥其在教学中应有的作用。现就选修五《有机化学基础》在使用过程中笔者的感受与做法以“醛的化学性质”为例做以说明，与广大师生交流，共同探讨新教材的使用方法。以求充分发挥新教材在实现新课程目标中的价值与作用。 　　 　　一、基本性质 　　1.羰基的加成反应(选修教材71页) 　　羰基含有不饱和碳原子，可以发生加成反应。能与醛发生加成反应的试剂有氢氰酸、氨及氨的衍生物、醇等。以乙醛为例： 　　CH3CHO+H-CNCH3CH(OH)CN 　　〗CH3CHO+H-NH2CH3CH(OH)NH2 　　CH3CHO+H-OCH2CH3CH3CH(OH)OCH2CH3 　　2.氧化反应(选修教材51页、74页等) 　　CH3CHO+2[Ag(NH3)2]OH水浴H2O+CH3COONH4+2Ag↓+3NH3 　　CH3CHO+2Cu(OH)2加热CH3COOH+Cu2O↓+2H2O 　　2CH3CHO+O2催化剂2CH3COOH 　　CH3CHO+Br2+H2OCH3COOH+2HBr 　　CH3CHOKMnO4(H??+)CH3COOH(主要产物) 　　3.还原反应(选修教材51页、73页等) 　　RCHO+H2催化剂加热RCH2OH 　　CH3CHOLiAlH4CH3CH2OH 　　4、α-H的活泼性 　　新教材中α-H的活泼性也是一个重要的知识点。在选修教材《有机化学基础》中多次出现，并特别强调对有机化合物化学性质的影响。 　　1.第49页有机反应类型中，在一定条件下丙烯中的α-H容易被取代。 　　CH3-CH=CH2+Cl2△Cl-CH2-CH=CH2+HCl 　　2.第57页醇的化学性质中，由于醇的α-H的活泼性。含有α-H的醇化容易被氧化。 　　2RCH2OH+O2催化剂加热2RCHO+2H2O 　　3.第83页羧酸的化学性质中，通过羧酸α-H的取代反应可以合成卤代酸，进而制得氨基酸、羟基酸。 　　RCH2COOH+Cl2催化剂加热RCH(Cl)COOH+HCl 　　 　　二、知识拓展 　　羟醛缩合反应(选修教材99页) 　　受羰基吸电子作用的影响，醛分子中的α-H的活泼性增强。在一定条件下，分子中含有α-H的醛会发生分子间的加成反应。可表示为： 　　R??1CHO+R2CH2CHO催化剂R??1CH(OH)CH(R2)CHO 　　由该反应原理分析可知，含有羰基的醛或酮与含有活泼的α-H的醛、酮、羧酸等有机化合物可发生类似反应。例如：乙醛提供羰基，乙酸提供活泼的α-H。 　　CH3CHO+CH3COOHCH3CH(OH)CH2COOH 　　 　　三、问题探究 　　高中新课程倡导探究性学习，所以在教学过程中要不断