- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
理实一体化在高职高专院校组织学和胚胎学教学中应用探索
理实一体化在高职高专院校组织学和胚胎学教学中应用探索
摘 要:理实一体化教学模式将理论与实践融为一体,教师将多媒体图片、挂图、显微镜观察、数码互动有机的结合,发挥学生的观察和描述能力,以学生为主体,教师为主导,解决本课程枯燥无味、抽象难懂的内容,提高教学效果。本文主要阐述了理实一体化在高职高专院校组织学与胚胎学教学中的实施过程以及优势和效果。
关键词:理实一体化 组织学与胚胎学 教学
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)09(a)-0183-01
《组织学与胚胎学》主要是研究人体微细结构和功能以及胚胎发育的过程及其机理的科学,是一门重要的医学基础课程[1]。本课程内容抽象,学生较难理解掌握,学生学习兴趣较低。传统的教学模式往往单独完成理论课与实验课。理实一体化教学模式是将理论课教学单位分成四组进行教学,在教学实施过程中,将理论教学与实践教学融为一体,真正实现了课堂上“教、学、识、看、绘、考”的模式,培养学生的观察能力、描述能力,调动学生学习的积极性和主动性,提高组织学与胚胎学课程的教学质量。
1 理实一体化教学场所
Motic显微数码互动系统是将数码互动显微镜系统、语言交流系统、视频交流系统和应用软件系统相结合的教学工[2]。近几年,学校完成了Motic显微数码互动实验室的建设,在理实一体化教学过程中,教师充分利用多媒体图片、挂图、显微镜观察、数码互动有机的结合,将抽象内容更加直观化。
2 理实一体化教学过程的实施
组织学与胚胎学属于形态学科,在教学过程中主要通过“讲图、识图、观图、解图、绘图和考图”,完成整个教学过程。
2.1 重点讲图
按照教学大纲和培养目标要求,在教学过程中,教师首先对理论知识进行讲授,利用理实一体化实验室多媒体进行辅助教学,将文本、图片、图表、动画等组合,演示出组织、器官的结构和功能。在本课程教学中,图片是帮助学生学习的重要教学资料,讲授时要重点讲图。
2.2 认真识图
在掌握理论知识的基础上,结合传统挂图,学生一边认真识别图中的组织结构,教师一边进行重点内容的讲解,使学生直观的了解组织结构,也便于在显微镜下观察组织结构。
2.3 仔细观图
在光学显微镜下学生仔细观察切片,认识和掌握细胞、组织和器官的结构。首先用低倍镜对切片标本进行全面观察,然后选择典型结构在高倍下进行观察。学生将理论知识融入到此过程中,加深了对理论知识的理解。同时,通过显微数码互动系统相关功能,学生可拍摄自己在镜下观察到的典型结构,以便于在绘图过程中作为参照。
2.4 指导解图
由于教师描述性讲授的图片与学生利用光学显微镜观察的实际切片有所区别,故教师通过显微数码互动系统的相关功能不仅可以查看每个学生镜下观察情况,随时对学生在观察过程中存在的问题进行讲解,而且可将学生观察到的典型的结构切换到大屏幕上进行讲解,做到学生一边观察切片,教师一边进行指导、讲解图片的作用,便于学生理解与记忆。
2.5 实际绘图
多年的实验教学经验让我们认识到本课程通过绘图对学生理解理论知识,提高学习兴趣,培养学生观察能力和动手能力具有重要意义。学生根据所观察到的细胞、组织和器官的形态结构、位置关系、数量比例以及染色情况进行绘图,加深记忆。
2.6 随堂考图
利用显微数码互动成像系统,可将每个学生镜下结构作为随堂考试的资源,逐一切换到大屏幕上,全体同学进行辨认,使学生更加准确的掌握细胞、组织和器官的结构。
通过上述教学过程的实施,将教学内容融入到各教学环节中,调动学生学习兴趣,解决课程中重点、难点,提高课堂教学效果。
3 理实一体化教学优势
(1)传统的教学形式为主讲教师在大教室先进行理论知识讲授,理论课结束后数日,在数码互动实验室完成实验课,出现理论和实验脱节现象。理实一体化教学是在显微数码互动实验室同时完成理论和实验的教学,教学环节集中,解决了理论和实验脱节的现象,教学效果好。
(2)传统理论课教学学生人数多,课堂秩序较差,学生注意力不集中,教师在课堂上经常要强调课堂纪律。理实一体化教学是在显微数码互动实验室完成教学,是将理论课学生总人数分成四组进行授课,每组人数少,课堂秩序好,学生注意力集中。
(3)由于高职高专院校教学计划学时的限制,医学基础课的授课学时逐渐减少,使理论课教学时间比较紧张。理论课讲授的内容较多,很容易出现教师对重点、难点内容讲解不细致,学生对教学内容理解不透彻等问题。理实一体化教学过程中,教师可以合理安排各教学环节中的时间,突出重点,突破难点。
(4)传统的理论教学内容比较抽象、多数学生感到枯燥,学生学习方式体现为单一的教与学,理实一体化教学
您可能关注的文档
最近下载
- 阿法拉伐分油机中文说明Instruction book1.pdf VIP
- 《Java程序设计》教案(思政版).docx VIP
- 四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算乘法》(共18张PPT).pptx VIP
- AWS B4.0-2016 焊缝机械测试的标准方法(中文版).pdf
- 《绩效与薪酬管理》课程教学大纲(中文).docx VIP
- 国开电大学习网网络安全技术形考任务答案.pdf VIP
- 成长赛道飞机机电设备维修专业1500字.pptx VIP
- 从业人员食品安全知识培训计划及培训考核记录.docx VIP
- GB50641-2010 有色金属矿山井巷安装工程施工规范.docx VIP
- 胃癌根治术的手术护理查房2讲课文档.ppt VIP
文档评论(0)