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社会主义核心价值观和高职学生职业素质培养 　　摘 要：在高职学生的综合素质中，职业素质对于学生的就业与发展尤为重要，通过阐述社会主义核心价值观和高职学生职业素质的内涵，在总结当前高职学生职业素质及培养现状的基础上，探究了社会主义核心价值观对高职学生职业素质培养的指导意义。 　　关键词：社会主义核心价值观；高职学生；职业素质培养 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0293-02 　　在高职学生的综合素质中，职业素质对于学生的就业与发展尤为重要，高职大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观，能为高职大学生树立正确的职业价值观指明方向，对完善高职大学生职业素质培养内容以及培养方法有一定的推进作用。 　　一、社会主义核心价值观的内涵 　　社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用的价值理念，以社会主义核心价值观为内核、全面体现社会主义意识形态本质要求的、系统化的核心价值理论，就是社会主义核心价值体系。党的十八大报告提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练与概括。 　　二、高职学生职业素质与职业素质培养现状 　　（一）高职学生职业素质 　　一般而言，职业素质包含显性的如职业形象、资质、知识、行为和技能等，也包含隐性的如职业道德、工作态度、忠诚度、信誉、心理素质、创新能力等，这些隐性素质在企业招人时越来越受到重视。本文中高职生的职业素质主要包括：专业知识和技能、适应能力、心理素质、忠诚度、敬业精神和社会责任感。评价高职生职业素质的6个维度为：工作态度、理解与学习能力、科学思维能力、管理能力、表达与社交能力和团队精神。 　　（二）企业需求下的高职学生职业素质现状 　　1.学生与企业对职业素质维度的重要性排序存在差异。据关于一份对天津市4所高职院校在校生以及滨海新区8个重点行业中的30家企业的调查问卷显示：学生对职业素质重要性的排序为工作态度、团队精神、理解与学习能力、表达与社交能力、科学思维能力和管理能力，与企业对其重要性的排名相比，企业更加重视管理能力。学生和企业普遍认为较高的综合素质是就业竞争的核心力量，其次是专业技能和实习经验。另有调查表明，大部分高职大学生把专业知识与技能放在第一位，而现代企业更加看重毕业生的职业道德素质。 　　2.学生职业素质的自我评价要高于企业对毕业生的评价。一般而言，高职毕业生都倾向于选择工作稳定、专业对口、薪酬较高的职位，相关调查显示高职学生的期望薪金为2 710.9元/月，而企业普遍支付高职生的工资只有1 500元-2 000元/月，即高职生的期望要高于现实。学生较高的期望薪金是他们的自我评价高于企业对毕业生评价的一个参考指标。另有调查表明，高职生总体职业素质要低于企业要求，其中两者在科学思维能力以及理解与学习能力方面差异最大，而在表达与社交能力方面供需双方基本一致。 　　3.企业与学生自身对高职生职业素质总体评价分值都不高，处于中等水平。据黄冈职业技术学院一课题组做的相关调查数据表明：在职业素质总体评价中，企业与高职生评价分值最高的都是敬业精神，其次是社会责任感或适应能力，最低的都是专业知识与技能。一方面，高职大学生对专业知识与技能自我评价不高，把其放在职业素质发展之首；而另一方面，企业更加关注的是毕业生的综合素质，高职大学生在关注自身专业知识与技能的同时，由于思想上不太重视，其他方面并未能全面发展，诸如理论水平不高、敬业精神不够、自信心不足以及创新意识不强等，都是影响企业与学生对职业素质总体评价分值的重要因素。 　　（三）高职院校学生职业素质培养现状 　　1.学校职业素质培养零散、无体系。当前大多数高职院校办学历史短，教学特色不突出，一度存在重技能、轻素养的不良现象，虽然很多高职院校开设了职业规划指导、心理健康教育、思政教育、就业指导等课程，但是没有一个相对完整的教学体系，缺乏对不同专业学生培养的针对性。 　　2.职业素质养成的外部环境较复杂。高职大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，他们在学校受到的教育在社会实际生活中因多元文化价值的影响使得他们容易迷失方向，价值观念易动摇，综合职业素质养成易受多方影响。 　　三、社会主义核心价值观对高职学生职业素质培养的指导意义 　　（一）社会主义核心价值观是高职学生树立正确职业价值观的理论内核 　　高职学生的职业价值观是指高职学生这一特殊群体对于职业价值取向、职业评价标准、职业选择、职业道德等的总体认识。职业价值观直接决定了个人的职业选择、职业态度以及职业发展。树立正确的职业价值观，是