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生物技术和制药大类实践教学质量监督管理研究 　　摘要：本文主要分析了生物技术与制药大类实践教学的现状及问题，指出实践教学质量需要加强，也应改革和完善生物技术与制药大类实践教学质量监督管理体系。 　　关键词：改革；实践教学；质量监督管理 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0013-02 　　教学质量的提高，教学效果的加强，高素质人才的培养，不是仅仅依靠理论教学就可以达到的，而且与实践教学密不可分。教学质量是在对实践教学的监控管理中产生的，因此，对实践教学过程的质量监控管理，成为我校我院教学基础建设的重点之一。 　　一、生物技术与制药大类实践教学的现状及存在的问题 　　经过对各高等院校实践教学情况的调查分析，结合我校及我院的实际情况，实践教学主要存在以下几个方面的问题。 　　1.实践教学安排缺乏连续性。一是要求教师具有多样化的理论知识与熟练的动手能力；二是为了节约实验成本或实验时间不足，实验内容安排具有随意性，实践知识内容陈旧，或有的教师不是相关专业教师，有的是演示实验，实践教学时间安排较为随意性，与实验内容衔接性较差，甚至是在做重复实验。 　　2.实践教学质量管理不规范。教学组织工作本来是较复杂的，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生难于管理的因素外，其衣、食、住、行的安全保障及实习大纲的检查指导都要给予详细安排，还要协调好与实习单位的关系。所以，个别教师怕麻烦，就轻避重，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事，甚至干脆不进行实践教学。加之实践教学管理制度不完善，组织管理跟不上，实践教学质量难以保证，也就不足为奇了。 　　3.实践教学质量评价体系不健全。没有建立规范的实践教学考核办法，对实践教学要求远没有理论教学要求严格。教师对实验作业的批改也是应付了事；学生只看批改分数，对作业批改中指出的错误根本不看，也不闻不问，仍旧我行我素；实践教学内容难以与时代同步，很难培养出社会所需的人才。 　　4.对实践教学重要性的认识不够。许多教师重视理论教学，轻视实践操作技能的提高，难以形成“以学生为主体、教与学互动”的局面。学生对实践教学质量并不重视，有的甚至对实验实践内容漠不关心，敷衍了事。归根结底，主要是监督管理问题存在不足。 　　5.实践基场地有待拓展。由于实践设备和场地不足，目前实践教学条件难于满足实践教学需求。学校学院与社会联系不紧密，以至于教师、学生很少有亲身实践机会。 　　二、改革和完善实验实践质量监督管理体系 　　根据学校学院提高教学质量的要求和实验实践建设管理改革的需要，我院对实验实践教学质量监督体系进行了调整和改革，完善教学理念，明确教学职责，理顺基地建设，扩大监督范围，构建了“一个系统、双重监管、三个结合、四个措施”的质量监督和管理体系。 　　1.推进实验实践教学计划的调整，变分散管理为系统管理。实验实践教学质量监督系统作为实验实践教学质量监控内容之一，首先要解决“散”的问题。实验实践内容合理有据，前后衔接，提高学生的创造性以师生的思想意识。其次，质量监督应体现监督的权威性和客观性。在检查方式上，采取普查与抽查、综合检查与专项检查、联合检查与单独检查相结合的方式。学校学院的督导处应充分发挥监督作用，不只是监督了事，而是应针对其现象（如实验内容具有随意性、内容重复、组织教学缺乏系统等），提出具体的解决方案，确保监督实效。 　　2.教学过程和教学监督并重，强化监管。以教学培养大纲为依据，对教师教学活动进行监督。学校通过教学监督，包括静态教学行为（如各位教师和学生的教学质量情况：对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能；为教师提供继续受教育的各种机会，让教师了解和吸收新的科研成果等）和动态教学行为（如师生质量管理和检查制度执行情况），对教学过程进行监控（监督职能），从而保证教学质量。??践教学不仅注重教学行为，还要注重教学质量。为此，应加强管理职能：采用日常监督管理与质量大检查相结合的监督管理模式；强化双重监督与管理，使师生不仅是质量监督参与者，而且是质量管理执行者，大大提高师生的自主性，从而提高教学质量。 　　3.扩展监管范围，确保教学质量。为保证教学质量，教学质量监督检查范围在现阶段应逐步做到三个结合：结合社会培训机构成功经验，推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。通过参加专业竞赛，给学生提供较大的自主学习时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，分院设立了计