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高校大学生创新创业教育问题分析和对策研究 　　【摘 要】高校大学生创新创业教育是高等教育发展的必然要求。但是当前，高校在创新创业教育的过程中会出现对创新创业教育的认识不足、重视程度不高、教育理念机制落后、教育模式单一、学科体系不完善、缺少专业的教师队伍、实践环节过于形式化等问题。因此，高校应努力提高创新创业教育的重视程度、将创新创业教育融入高校人才培养体系、构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系、形成多样化的创新创业教育模式、培养过硬的创新创业教育师资队伍、加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节。 　　【关键词】高校 大学生 创新创业教育 问题 对策 　　高校开展创新创业教育，培育大学生创新创业能力，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校充分就业的重要举措。但是当前，很多高校的创新创业教育尚处于探索和起步阶段，还有很多的问题亟待解决。因此，研究和分析创新创业教育的过程中出现的问题并提出相应的解决办法，可以更好地推动高校开展大学生创新创业教育，不断提升大学生创新创业质量。 　　一、高校大学生创新创业教育存在的问题 　　（一）高校对创新创业教育的认识不足，重视程度不高 　　高校普遍缺乏对创新创业教育的理论研究，导致对创新创业教育的认识不全面，认识程度不深入。其中有部分观点认为创新创业教育不适合全部同学参与学习，只适用于少数能力强、学习优异的学生。也有部分观点把创业等同于创办公司，也有的误认为学生的勤工助学就是创业[2]。由于高校和社会对创新创业教育的重视程度不高，造成很多学校认为创新创业教育只是大学生就业指导课的一部分，没必要单独开设一门专门针对创新创业教育的课程。有的学校即使开设了一门创新创业课程，也只是初步的课堂教学，在创新创业教育的广度和深度上明显欠缺。 　　高校和政府部门的沟通缺少有效性，使得高校的创业政策的宣传会滞后，对创业政策的理解不深入，不全面。这样会导致很多有创业意愿的同学不能及时准确地把握国家政策，错失了很多的良机，也使得很多创业的同学未获得相应的国家政策的扶持。 　　（二）高校创新创业教育理念机制落后、教育模式单一、学科体系不完善 　　高校创新创业教育的理念和机制多数比较陈旧、教育模式单一，基本多以课堂教学和讲座为主。特别是对创新创业教育的实践操作、技能的训练重视不够，形成了很多“纸上谈兵”的空洞理论。这种传统的授课模式和制度，难免会造成授课教师成为中心，成为主体，学生成为了被动接受的客体的局面。这种模式难免使教学脱离实际，学生为了完成学分而应付学习，会限制很多同学的发散思维，对创新型人才的培养是不利的。同时，也有很多高校并没有把大学生创新创业教育列入到正式的人才培养计划中，造成创新创业教育的学科体系不完善，课程设置零乱，授课教师各自为政的情况。 　　（三）高校大学生的创新创业意识薄弱 　　高校大学生的创新创业意识有待加强。大学生由于受到个人能力、专业水平、家庭条件等因素的限制，对创新创业活动缺少积极性，仅仅是由于学校的学分规定而被迫接受创新创业教育。而高校的创新创业大赛，覆盖面太窄，能参与其中的学生人数不多。这些因素都使得很多学生对创新创业教育的目的不理解，并没有真正意识到创新创业教育的重要性。 　　（四）高校缺少一支水平高、经验丰富的创新创业教育专业的教师队伍 　　高校创新创业的师资队伍不健全，师资力量严重缺乏。由于很多高校的创新创业教育课程开设为选修课，很多授课教师是从其他专业临时抽调过来的，多数是理论型的教师，真正有过创业经历的教师为数不多。使得学生无法从课堂上获取创新创业的最真实的感受和实战管理经验。 　　（五）创新创业教育实践环节过于形式化 　　创新创业实践基地是把理论转化为应用的最好的平台。同时也是培养学生创新创业意识，提高创新创业能力的最好途径之一。但目前高校的创新创业教育实践环节过于形式化，主要表现为以下几个方面：（1）一些高校的创新创业教育实习基地数量不足，建设质量参差不齐。这是因为高校和政府没有形成开放的、互动的合作模式，社会支持不足，很少有企业愿意提供机会让学生学习参与企业管理和经营。（2）高校的创新创业教育的实践环节课时少，时间短，安排也不规范，很多同学在实践中也只是“走马观花”的参观为主，没有真正地参与到实际操作中。（3）很多高校有举办创新创业大赛，但多是为了比赛而比赛，而不会真正将比赛的成果应用于实际。 　　二、高校开展创新创业教育的对策 　　（一）高校要提高创新创业教育的重视程度，将创新创业教育融入高校人才培养体系 　　高校应及时转变教育思想、更新教育观念，将创新创业教育融入高校人才培养的全过程