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试论高校图书馆和大学生信息素养教育 　　21世纪，人类正在步入信息时代，信息资源对社会发展产生的影响日益凸现。它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会总体结构和社会生活方式实施了全方位渗透。在这样的社会氛围下，信息素养比任何时候都更加引人关注，信息素养已经成为了进入信息社会的前提条件。面对迅速发展和日益变化的社会现实，当代大学生只有不断地提高自身的知识，特别要注重信息素养能力，才能跟上信息社会发展的步伐。高校图书馆作为高校大学生信息素养教育的重要课堂，更应该高度关注信息素养教育，利用和发挥自身优势，采取有力措施肩负起高校图书馆在信息素养教育中的使命。 　　 　　信息素养 　　教育的基本内容 　　 　　信息素养是一种了解信息系统并能鉴别信息的价值，掌握获取和储存信息的基本技能。主要包括三个方面的内容，即信息意识、信息技能和信息伦理。信息素养教育也就是根据社会信息环境和信息技术的发展，培养和提高社会个体的信息意识素养、信息技能素养和信息伦理素养，使他们充分认识到何时需要信息，并能有效检索、评价和利用信息。这应当是一种基础教育和终身教育。 　　1.信息意识教育。信息意识是人们对新信息的敏锐性，时刻关注追求新知识信息的热情以及对信息的洞察力和整合分析信息的自觉程度。信息意识教育应当包括以下几个方面的因素：对信息的认识问题和对自身的信息需求的认识问题。大学生应对信息及其信息资源具有科学、全面、深入的认识，将自身潜在的信息需求准确、充分地表达出来。大学生只有具有了信息意识，才能够在学习和科研方面更加主动，才能够适应信息时代的要求。 　　2.信息技能教育。信息技能是指人们获取和处理信息的能力。信息技能教育应当包括：信息查询能力、信息获取能力、信息加工能力、信息整合能力和信息利用能力。对大学生进行信息技能教育有助于他们从众多无序的传统文献信息、数据库信息和网络信息中获取自己所需的信息，并且能利用信息技术和信息工具迅速有效地处理这些信息。 　　3.信息伦理教育。信息伦理是指人们在信息活动中应 　　遵循的道德规范和伦理要求。信息伦理教育应当包括：不侵犯他人的知识产权，不利用信息技术进行犯罪活动等。通过信息伦理教育可以使大学生养成良好的信息道德品质，使得他们在信息的获取、利用和传播过程中规范自己的信息行为，当代大学生应具备良好的信息伦理素养。 　　 　　我国大学生在 　　信息素养教育中存在的问题 　　 　　我国在上世纪80年代已经在高等教育中开设了关于信息素养教育的文献课程，信息素养教育已经取得了很大的成绩，但是随着网络环境的发展，当前的信息素养教育还面临着很多的问题，主要表现在以下几个方面： 　　1.信息意识相对薄弱。受传统教育模式的限制，高等教育存在着一些共性的问题，主要表现在：过弱的文化陶冶使得学生人文素养不高，过窄的专业教育使得学生学术视野不宽，过重的功利主义教育使得学生不能全面发展，过强的共性制约使得学生个性发展不足等。传统教育模式的限制同样深深地影响着大学生的信息意识，表现出信息意识相对薄弱。大部分大学生仍然只忙于专业课的学习，缺乏信息敏感性，对信息需求的主动性和积极性不高。在计算机普及的大学校园中，大学生多数上网只用于聊天和娱乐，缺乏利用网络资源和图书馆资源获取更多知识和有效信息的意识。特别是他们只对图书馆的馆舍、藏书和信息化设备有兴趣，而对于图书馆的数据库资源和网络信息资源没有足够的关注，也就更谈不上利用了。 　　2.信息技能有待提高。据当代大学生网络信息资源利用研究表明：在是否会使用本校图书馆购买的数据库方面，认为会使用的占11%，会一点的占69%，不会使用的占20%；在运用基本检索知识方面，认为会运用的占17%，会一点的占50%，不会的占33%。这充分说明了大学生在信息技能方面有待提高。有些大学生不了解图书馆馆藏结构和信息检索方法，不知道怎样利用图书馆的信息资源，不能够广、准、新、精、全、快地获取信息，为数不少的大学生不知道怎样处理和交流信息，不知道怎样分析和评价检索到的信息，不知道怎样充分优化和利用信息。这就要求在信息技能教育方面，让他们知道：如何运用各种检索语言进行信息检索，面对浩如烟海的信息如何准确地获取自身需要的信息，如何掌握对知识的分类，更好地检索到所需的信息，适应网络信息检索的多样性和复杂性，如何使用百科全书、年鉴等通用性检索工具书等知识。 　　3.信息伦理亟待加强。据一项调查表明，有21.7%的大学生在网上聊天时使用过不文明的语言或符号缩写，72%的大学生在网上骗过他人；有41.75的大学生上过不健康的网站。在调查你认为在网上应该具备哪些基本的道德品质时，有66.1%的大学生没有选择诚实守信，有35.1%的大学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为。这更加说明大学生