试论高校组织文化和学校发展以广西师范大学为例.docVIP

试论高校组织文化和学校发展以广西师范大学为例 　　高校组织文化是指能够体现本校特色的指导思想、管理哲学和办学宗旨。它是为学校主体所接受和承认的价值观念、道德规范、生活信念和崇高理想等。 良好的组织文化对高校的发展有正确的引导、适度的约束、有效的凝聚和强大的激励功能。 　　 　　一、高校组织文化对学校发展的作用 　　 　　（一）高校组织文化对学校发展的导向功能 　　高校组织文化经过长期锤炼，并通过大量的宣传为组织全体成员所接受和承认。根据美国管理学家劳伦斯?米勒(l,awerence Miller)所提出的原则，优质文化突出地表现在其目标性原则和追求优越原则两个方面。 一个有价值的高校组织文化指明了学校的发展目标，引导师生调整个人目标使之与组织目标相符，从而为学校目标的实现创造条件。 　　（二）高校组织文化对学校发展的约束功能 　　有效的组织必然有一套科学的规章制度保驾护航，否则就会变得松散。高校的组织文化规范着师生员工的行为方式，每个人在遵守规章制度的前提下能获得利于自我和他人最大化的“自由”。 良好的组织文化既能保持高校的良好风貌，又能保证学校的有序运行和科学管理。 　　（三）高校组织文化对学校发展的凝聚功能 　　高校的组织文化能够凝聚师生员工的智慧、力量和热情，使他们为学校的发展献计献策，身体力行作出力所能及的贡献。伟大的成果往往都是智慧的碰撞的结果，如果没有师生之间的互动，我们大概也看不到孔子的《论语》这部传世之作。 　　（四）高校组织文化对学校发展的激励功能 　　出色的高校组织文化既是一种引力也是一种推力，它是师生员工集体意志的 　　表达，它满足了教师的生存和发展的各种需求，同时为学生的学习和发展争取各种利益和条件，从而激发他们巨大的潜力和创造力，为学校的发展起到积极正面的效果。 　　 　　二、高校在组织文化建设中的误区 　　 　　（一）发展定位不明 　　1、办学层次混乱 　　办学层次可以分为教学型，研究型和教学研究型，不同的高校会根据自身条件灵活选择。一般地，专科学校和普通的本科院校主要以教学型为主，培养实践能力强的应用型人才是主要的目标；而对于一些重点本科院校，由于其研究的条件和能力比较强，因而培养有一定研究创新能力的高素质人才是主要目标；还有一些学校介于两者之间，以教学研究型为主。随着高校间竞争的白热化、盲目竞争的现象日益明显，一方面是盲目的“升格风”。不管有无条件专科一味升本科，本科一味招硕士研究生，结果是专科模式培养本科生，本科模式培养研究生，导致人才培养质量的下降。另一方面不顾实际情况，纷纷定位“一流”。学校没有分析自身和外部情况，也没有将目标逐渐分级，导致目标的模糊性性和夸大化。最后还有一种办学层次“倒挂”的现象。那就是大量的高层次研究型大学在经济利益的驱使下，反过来大量举办各种专科教育和职业培训，导致教育资源的低效率利用。 　　2、服务面向不明 　　随着高校与市场接轨，高校不再是教学和科研的“象牙塔”，它的功能被扩大成教学、科研和服务社会三位一体。目前高校在服务面向方面存在着口号化、趋同化、主观化和夸大化的特点。 如很多高校都是“立足某市，服务全省乃至全国”似乎是要立足地方经济社会的全方位发展，没有明晰自己的服务面向，是某一领域，某一行业抑或是某一特定地区等等。 　　（二）办学特色淡化 　　 办学特色是学校长期发展的产物，是为了满足我国社会经济发展不平衡对人才需求多样性和高校办学条件的差异性而提出的。它是一所学校的名片，如富有特色的大学精神，优势的学科发展以及特色的人才培养模式等等。 　　1、大学精神空乏 　　王利民认为大学精神是在教育实践中积淀的最富典型意义的特征，它与高校独特的历史、地理、文化环境密切相关，是引导学校走向，塑造学校品格的立校之本。 如清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京大学的“兼容并包”，浙江大学的“求是”精神和哈佛大学的“追求真理”，既独具特色又有凝聚力和吸引力。但是绝大多数大学仍然没有形成自己独特的大学精神，存在趋同、流于口号和不切实际之嫌。 　　2、学科特色不明 　　目前高校几乎都一股脑、毫无原则地朝“综合化”方向发展，不仅加剧了无序的竞争，而且也是对自身优势的藐视。不少学校一个劲的“赶热门”，遇到热门专业就一哄而上，造成专业的重复设置，培养的学生也没有特别的竞争力。在国家新一轮的高校结构布局调整中，一条重要原则就是“高校布局重心适当下移” ，明确指出“不是说所有的学校都要变成综合性大学，不少学校将来要变成科类单一的学校，而且要办出他们的特色”。 　　3、人才培养模式的特色缺乏 　　人才培养模式涉及到教学、科研等一系列环节，它对人才的质量起到至关重要的作用。前几年“2＋2”、“3＋1”和“4＋1”的培养模式的探索为高