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语文课堂教学探讨之参和式教学 　　摘要：本文通过对本人自己在现实语文课堂教学的思考，阐述了运用参与式教学方法的主要形式和优点，提出参与式教学是一个符合学生意愿，遵循了“以学生发展为本”的现代教学理念，也是活跃课堂气氛，提高课堂教学质量的良好途径。是21世纪实施素质教育的教学模式。 　　随着素质教育的推进，新课标的要求，教学不断改革创新，其中“参与式教学”正在课堂中如火如荼地开展。效果如何？根据我近段的尝试。“参与式教学”对一个正在探索阶段的教育者来说，存在优点和不足。那么我们应采取怎样的教学策略呢？借签“参与式教学“的有关资料以及在课一线的老师在实施新课改过程的认识和看法，我认为： 　　一、正确地、全方位的认识“参与式教学” 　　“参与式教学”就是让学生积极地踊跃地参与教学活动。在实施参与式教学的过程中，通常使用的方法有分组讨论、案例分析、观看录像带、角色扮演、座谈、打分等活动方式。就分组讨论这种活动方法而言，其做法是把全班同学分成几个小组进行讨论。每个小组推荐一名代表记录发言，然后由任课教师补充，归纳，点评。例如：我在《行道树》一课的教学中做过这样的尝试：（第二课时） 　　老师：同学们，接下来我们一起来对课文的内容进行具体探究。大家按四人为小组进行合作、讨论、探究、互问互答。 　　（学生分组学习，老师巡堂点拨指导，尽量让每组形成一个共识。） 　　老师：请大家把自己不能解决的问题提出来，我们一起讨论好吗？ 　　学生1：我们组的问题是在第三段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这样的痛苦能把深沉给予我们？” 　　老师：这个问题提得很有价值，很有深度。我们得好好的探究一番。哪个小组来谈谈你们对这个问题的探究呢？ 　　学生2：就是说做什么事情都要付出痛苦的代价。 　　学生3：因为神圣的事业是要付出代价的。从事这种事业需要牺牲。 　　老师：同学们，你们能在课文中找到描写痛苦的词语吗？ 　　学生（纷纷地）：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。 　　老师：很好。这份痛苦带来怎样的深沉。 　　学生4：“制造清新”。 　　学生5：“新生绿叶”，“献出浓阴”。 　　学生6：给市民带来快乐。 　　老师：归纳，板书关键词句。刚才同学们说了“神圣的事业要付出代价的，从事这种的事业需要牺牲”。“行道树”这份深沉与痛苦。就是一种牺牲，那么这种牺牲是什么精神呢？ 　　学生（纷纷地）：“以苦为乐的精神”，“无私奉献精神”…… 　　老师：是呀。是“以苦为乐的精神”，是“奉献精神”，“那么具有这一种精神的人叫做什么人？” 　　学生7：“好人”，“伟大的人”。 　　学生8：“大写的人”，“奉献者” 　　老师：同学们想象很丰富，答得很有道理。是的，具有这样精神的人叫“奉献者”，行道树象征了这种奉献者。现实生活中有这种人吗？请同学们从自己身边的人搜索一下，把他们收集下来，写在作文素材上。 　　…… 　　这节课在授课过程中，我只花了很少的时间去点拨归纳。大部分时间给了学生。让他们去讨论、问答。全班同学都能参加课堂学习，探讨。很大程度地激活了学生的思维。由此可见，这种教学活动方式的优点主要有：⑴学生动手，动脑的机会多多，归纳能力增强，印象深刻。⑵在分组讨论过程中，集中了学生课堂的注意力，课堂气氛活跃、热烈。使课堂不象以前那样枯燥无味。又让学生能在课堂上各抒己见，锻炼了学生的演讲口才和胆识，提高了学生的口头表达能力。也增强了班级凝聚力。培养学生之间团结合作的精神，也激发了学生的学习兴趣。 　　但是，“参与式教学”比常规教学相对来说花费的时间较多，不易完成一节课的教学任务，从而有个别性格内向的同学或没有发言任务的同学，只顾做自己的事情，没有参与讨论，任由小组代表自己发言。 　　二、运用得当的教学策略，让“参与式教学”得到更好落实 　　针对“参与式教学”在事实过程中存在以上的情况，作为教师，我们就应该根据不同的教学目标，教学内容，学习对象的特征而选择不同的教学方式，教学手段和教学模式。我认为得当的教学策略主要做好如下几个方面：⑴上课的教师课前要精心做好课堂教学设计，即本节课要讨论的知识点，各小组发言的代表，教师总结等。各程序要合理安排。否则缺一个环节就意味着这堂教学的失败。⑵在分组讨论中，要千方百计地激励每个学生都要参加。这就要求每个小组要把讨论的任务分给本组难得每个同学，做到人人有责。只有这样学生才能人人动脑想，个个动口说。才能杜绝有人蒙混过堂的现象。⑶记录发言者，由本组同学轮流进行。⑷教师要围绕课文重点，难点以及考试出题的类型设计问题教学。大家都心知肚明，在教学质量评价体系还没有改革的情况下。眼下的参与式教学还是为应试教学服务的。偏离这个“宗旨”，学生考试分上不去，就是成绩不好，就不能考不上高一