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语文课堂新型教育模式探索和创新 　　摘 要： 为提高中专生的综合素养，作者在课堂教学中注重思想性和人文性的统一，营造浓厚学科底蕴，搭建多样化教学平台，推进中职语文教学发展；思想上，增强学科认知，帮助学生认清语文学科本质；课堂上，打造课前三分钟经典传媒，使学生迅速融入教学，提高教学效率；形式上，采取激活课堂氛围的新型教学模式，利用多种教学手段，让语文教学走向鲜活。 　　关键词： 语文教学 激活氛围 打造经典 　　长期以来，针对中等卫生学校学生偏重掌握专业技能忽视其他文化知识的学习和其世界观、人生观、价值观尚未牢固树立的实际，着眼于受教育者在掌握知识、练就技能的过程中既育人又激发其学习兴趣，既掌握基础文化知识又传授科学学习方法。我们初步探索，通过课堂教学为学生创造用脑、用心、动口、动手的机会，给他们提供求知探索的平台，从而较好地发挥学生的主体作用。针对学生一入校就自觉凭个人语文功底学好各专业知识的现象，我们做了一些教学尝试，以改善这一现象。 　　一、在思想上要让学生懂得我为什么要学语文 　　中等卫生学校的学生对语文知识的认知只停留在粗浅阶段。如果简单地认为语文是单纯地运用基础知识辅衬专业知识教学，那未免肤浅和寡闻，语文作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现其在人类生活中的举足轻重的地位，作为一个有着专业知识的毕业生，具备一定语文基础知识，将为他们今后人生提供更广阔的发展空间。 　　在学生刚一入校初次上课时，让学生假定自己已经拥有丰富的专业知识，已完成在校专业理论的学习并有了一定的实操经验，要受聘到一个自己喜爱的适合的工作岗位上，我以考官的身份避开专业知识，设定一些题目，让学生回答，结果学生不但逻辑性差，而且基本的流畅度都达不到，且学生思维定势严重，没有一定的应变能力。我因势利导地鼓励他们勇于学习，使自己的双翼更丰满，同时鞭策他们更好地适应未来社会的发展需求，踏踏实实地学一些知识，并且从基础学起。学生对此触动很大，因而消除了原有的一些对语文课的偏见。 　　二、为使学生迅速进入教师创设的情境，打造课前三分钟经典传媒 　　当一节课开始教师进入课堂，学生的情绪还没有完全进入课堂教学的最佳状态，此时教师总结上次课内容，引领此次课教学程序未免有些突兀，学生会硬性牵引自己的思绪，使其固定在课堂上，为避免该态势在课堂上蔓延，从而不利于整节课的教学，在开始上课之前，以故事或学生的即兴演讲或某一话题的讨论营造和谐的课堂气氛。学生在不同的故事中领悟到做人做事的道理，同时使学生增强感恩、责任、勤劳、自强等意识。如针对学生刚入校，有的对自己没能考上高中继续求学以备高考走上大学之路有些气馁，甚至自暴自弃的现象，我讲了前奥运滑冰冠军斯克特?汉弥尔顿的故事，一个有着先天性疾病而矮小的人经历常人无法忍受的痛苦，经过自己不断的努力，终于赢得世人赞美的人。我鼓励学生自信自强，最后对学生真诚地说：身高无法影响一个人的信念和力量，那么没有上过高中的你们也不会因为只上过高职或中专而失去放飞梦想的翅膀，这就看你们的梦想有没有高度。学生一片掌声，然后我郑重地说：这掌声是你们送给自己的，也是作为一名卫校教师送给你们的最好礼物。我想有了这样一个激发人上进的开端，这节课的内容应该是很能深入学生的内心世界的。 　　三、克服学生上课注意力不集中的弊端，采取激活氛围的新型教学模式 　　中等学校的学生由于水平参差不齐，学生在课堂上的表现出现不同层次，有些学生上课注意力不集中，甚至有些学生已经出现恹恹困意，为唤起这类学生的注意，参与语文课堂教学，我常带动学生做手操活动，要求学生必须眼睛、手、大脑保持高度一致性，从而不得不集中注意力，让自己的思绪转回到课堂。在教学过程中有时教师提出问题一些学生不愿思考，像鸭子等食物一样，只待老师的讲解，这是学生缺乏自主学习意识的体验，此时我就让学生做闭目冥思操，让学生在缓解劝眼、脑疲劳的同时，进入一种境界，思考教师提出的问题。课堂上，不但学习气氛活跃，师生互动也很顺利。 　　四、在课堂上利用多种教学手段，使语文教学走向鲜活 　　课堂中为避免枯燥地分析传授、灌输文章段意、中心思想等生硬模式采取目标化、精讲化、视觉化、多样化、调剂化教学手段。 　　1.目标化：语文课程目标是在教学期望和学生学习前的实际素质间的差异中产生的。学生的素质，包括掌握语文知识、语言运用能力和语文学习心理和学习态度等，每一种素质的状况都十分重要。同时，学生的知识结构受个人兴趣、性格、学习能力等因素的制约，对语文的需要和掌握各有侧重。学生的素质对语文学科来说，即学生语文学习水平的素质，这是确定语文课程目标的前提之一。教师要面对和衡量这一素质教育差异，依据这一素质差异制定语文课程目标。如在教学过程中，指导学生阅读一篇课文，目标之一是让学生理解转折复句，而实际