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热工自动控制系统CAI研究和教学体系改革 　　摘要：针对学生学习“热工自动控制系统”课程后不能很快学以致用，实际教学与实践应用存在较大脱节的缺陷，采用CAI课件授课的方法并进行教学体系改革。CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课容量，提高课密度。同时建立、健全热工自动控制系统实践教学体系，确保实践教学内容的先进性与实用性。 　　关键词：热工控制系统；计算机辅助教学；教学体系 　　作者简介：王文兰（1972-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，副教授；席东民（1974-），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，副教授。（内蒙古 呼和浩特 010080） 　　基金项目：本文系内蒙古工业大学校级教改立项项目（项目编号：201177）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0072-02 　　热工自动控制是随着自动化技术和自动控制装置的不断发展而日益成熟起来的。目前，电厂生产自动化的程度已成为衡量一个国家工业及电厂企业现代化水平的重要标志。热工自动控制技术是一门较综合的工程应用技术，实施“工学结合”的教学改革，对培养学生的职业能力，为社会输送适用人才，实现毕业生零距离就业，具有重要的意义。 　　“热工自动控制系统”是内蒙古工业大学电力学院（以下简称“我院”）自动化专业重要的核心课程之一，学习此门课程对于提高学生的专业技能和就业竞争力具有重要和积极的意义。目前国内自动化技术发展迅速，特别是自动化仪表的发展之快、产品之多，更是令人眼花缭乱。传统的以电动组合仪表为核心的教学内容显然难于适应科学技术发展和社会需要，也是造成本专业目前较多学生毕业后难于迅速适应岗位技能需要的重要原因之一。同时在我国各高校自动化专业的“热工自动控制系统”课程教学过程中还普遍存在着重理论、轻实践的现象。一些高校由于该专业办学条件缺乏、当地电力工业发展滞后，实践教学的内容和方式都普遍落后于国内电厂企业的生产实际。 　　我院“热工自动控制系统”课程实践教学发展历史较长，教学所需要的场地及设施基本上能满足教学的需要，另外由于我院办学特色及长期与电厂企业联络频繁，相关专业信息交流较通畅，具有较好的优质校外资源可供利用。因此，电厂热工自动控制系统课程开发CAI课件与改革教学体系的条件已具备。 　　一、CAI在热工课程中的应用 　　“热工自动控制系统”实践教学目前存在的主要问题在于：一是我院该专业目前只能按照前期既有的教材按部就班进行教学，而对于目前国内电厂热工自动控制最新领域的信息缺乏认知途径，导致学生学习此门课程后，不能很快学以致用，实际教学与实践应用存在较大脱节；二是目前教学方式比较单一，单纯的讲读模式并不能增强学生对课程的理解，实际应用中学生存在“眼高手低”的情况，教学模式难以跟上目前教育改革的发展。 　　CAI是Computer—Assisted（aided）Instruction的缩写，即计算机辅助教学。这是一种利用计算机作为教学手段的教学系统。由于传统的教学方式受到时间和空间的限制，因此，很难根据学生的不同情况进行教学，但在采取计算机辅助教学之后，则可以改变“一对多”的集体学习方式，有效地弥补这一缺陷。计算机辅助教学首先改变了多年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。 　　利用CAI讲授“热工自动控制系统”，除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面，利用它的图画特性表现一些抽象的东西，还可以增加课容量，提高课密度。 　　例如图1所示的火电厂汽水流程的动画演示图。在课堂上通过演示此动画，学生们对电是怎么由煤和水变成了电能一目了然，使讲解电厂自动控制系统更直观、更清晰、更具吸引力，学生学得更快且印象更深，使学生了解电力工业用电过程，毕业后能更快适应工作岗位。因此不论从理解或记忆的角度来看，计算机辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。我们按照实际作业过程，以电厂实际的控制系统为载体来设计项目、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强了学生的直观体验，激发了学生的学习兴趣。 　　二、教学体系改革 　　热工自动控制技术是一门较综合的工程应用技术，实施“工学结合”的教学改革，对培养学生的职业能力，为社会输送适用人才，实现毕业生零距离就业，具有重要的意义。为此，我们将工学结合贯穿于教学过程的始终，并着重抓好五个方面的工作。 　　1.坚持行业指导学校专业建设和课程开发 　　成立了绝大