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热带地区草地资源调查规划学教学体会和思考 　　摘 要：针对《草地资源调查规划学》课程内容繁多、教学时数少的特点，要想提高其教学效果，就必须做到：将教学内容与地方特色相结合、创设师生互动交流的良好氛围、合理使用多媒体课件和教学光盘、加强与相关课程教师的沟通，适时引进外援以及重视实践教学环节等。 　　关键词：热带地区；草地资源调查规划学；教学效果 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）17-152-02 　　Teaching Experiences and Reflections on Researching and Planning of Range Resource in Tropical Area 　　Wang Jian1 et al. 　　（1College of Agriculture，Hainan University，Haikou 570228，China） 　　Abstract：For the characteristics of complicated content and limit teaching time，teachers can teach the subject of researching and planning of range resource well only if they combine the content to local properties，create fine atmosphere of communication，use multimedia courseware and teaching properly，strengthen the communication with the correlated curriculum teacher，introduce the foreign aid in good time，and pay attention to practice teaching link.Some views have been put forward to further improve the teaching effectiveness. 　　Key words：Tropical area；Researching and Planning of Range Resource；Teaching effectiveness 　　《草地资源调查规划学》是阐述认识草地资源和制定开发利用草地资源总体方案的原理与方法的学科[1]，是草业科学专业的一门重要的专业课，含绪论以及草地成因与分类，草地资源属性与评价，草地资源调查与制图，草业规划共4篇15章，系统地讲述了从认识到规划利用草地资源全过程的基本原理、技术原则和方法，内容繁多，体系也相当庞大。因此，《草地资源调查规划学》要求较强的理论教学与实践教学的结合力度。本着“厚基础，宽口径，重特色”的原则，我校该门课程的理论教学安排仅24学时，实验实践教学8学时，实习0.5周，师生的共同感受是难教又难学。为此，笔者结合教学中存在的一些问题，对如何提高《草地资源调查规划学》课程的教学质量进行了探索。 　　1 将教学内容与地方特色相结合 　　目前我校草业科学专业所使用的《草地资源调查规划学》教材是由许鹏教授主编，中国农业出版社出版的全国高等农业院校教材，该书内容极为丰富且理论性强。但由于中国地跨纬度较大，草地类型与植物种的地域性较强，特别是海南地处中国最南端，学生主要来自我国热带、南亚热带地区，几乎不曾涉足北方广袤草原，因此对书中以北方草原为主要例证的理论内容感到非常陌生，甚至有这些内容与他们无关的抵触心理。针对这一状况，教师应在吃透教材内容的基础上，将讲授内容作适当的调整。比如，在讲述“草地分布的水平地带性”的内容时，先以海南省植被水平分布图作为引子，通过海南省中高周低，由里而外的“中部山地-丘陵低山-台地平原-海滩”4级地带逐级代表植被变化情况，引出草地类型水平分布的一般规律，再以此了解中国草地类型的地带分布；而对于垂直地带性分布规律，则以同学们所熟知的五指山和尖峰岭的植被垂直变化图为例证展开讲解。这样，联系身边的、有地方特色的例证对概念和理论进行补充说明，使枯燥、呆板的理论因同学们熟知的环境而鲜活起来，易于理解和掌握。 　　2 采用灵活多变的教学方法，提高教学效果 　　2.1 创造师生互动交流的良好氛围 教师不但要传递知识，还要重于激励学生思考，培养主动参与、合作精神，在掌握教学大纲的基础上，努力营造自主、合作、探索的空间，激发学生的学习兴趣，让他们真正参与到教学中来[2]。例如，在学习“草地环境资源评价”一章时，鉴于学生来自不同的省区，我