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激发学生积极参和,提高课堂教学效率 　　【摘要】在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。教师的学生都是有情感、有思维的教学统一体。师生关系是否和谐，直接关系着教学的效果。 　　【关键词】课堂教学 培养能力 教学效果 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0126-01 　　数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程，从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。 在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。现处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。因此，本文对课堂教学提出以下几点看法： 　　一、建立和谐的课堂气氛 　　实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师的学生都是有情感、有思维的教学统一体。师生关系是否和谐，直接关系着教学的效果。 课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此。教师要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。 　　二、激发学生的学习积极性 　　学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终要让学生融入到课堂教学中，学生积极主动参与，变被动学习为主动学习，成为学习的主人。教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下： 　　1.巧设提问 　　教师要善于驾驭课堂。掌握好时间，控制好教学进程，成为学习的领路人。数学是思维的体操，是自然科学之母，教师在教学中要培养学生从多角度思考问题，不断引导，以拓宽学生思考问题的广度、深度，注意归纳和总结方法。 　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题：“浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？”“浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？”“加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？”“溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？”学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。 　　2.化难为易 　　教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。要求学生平时观察生活中各种物体和图像，注意比较和分析，同时和所学过的数学知识联系起来，有利于启发学生的灵感，激励学生探索自然科学的奥秘。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。每讲完一个例题，我们都应该让学生积极发言，通过这道题目，你有什么收获，有什么感悟，对解同类题目有什么启发，这样在引导学生归纳时，既锻炼了学生的总结问题能力，也最大限度的发挥了例题的功能，使学生的收获多多，同时也培养了学生反思问题的习惯。从而提升学生的解题能力。 　　3.趣味教学 　　初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“关于圆周率？仔”体现了我国人民无穷的智慧，激发了学生学科学的热情。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。 　　三、分层次教学 　　每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在堂上45分钟内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现在培“优”转“差”下功夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次