艺术类高职院校英语教学和专业教学相结合探析.docVIP

艺术类高职院校英语教学和专业教学相结合探析 　　〔摘要〕本课题从英语教学的涵义及特点入手，从理论层面上对高校英语教学现状进行剖析，分析其原因并提出相应的策略；在实验的基础上，通过SPSS15.0软件对两年后两个班（实验班与控制班）成绩变化进行数据分析，研究英语教学与专业教学相结合的教学模式在艺术类高职院校教学实践中的效果，并作出结论。 　　〔关键词〕艺术类高职院校英语教学专业教学相结合 　　一、问题的提出 　　随着社会对艺术人才需求量的增加，艺术类高职院校不断扩大招生规模，但是学生文化素质要求却相应降低，其中，学生的英语水平尤其难以令人满意。同时，艺术类高职院校的英语教学中也存在不少问题：教学方法和手段陈旧落后；学生的学习兴趣和积极性普遍不高；应试教育的倾向较为严重；学生的主体地位得不到尊重，师生间缺少交流和反馈；重视语言知识和技能的讲授，忽视学生的健康成长和全面发展等等。这些情况，对艺术类高职院校的英语教学改革和创新提出了亟待解决的研究课题。 　　艺术类高职院校的学生较普通高校的学生来说，英语水平低，自主学习能力差，偏重于艺术专业学习而忽视文化课的学习，对于英语的学习更是没有达到重视的高度。学生对英语学习缺乏兴趣，没有形成一个端正的学习态度和良好的学习习惯，对英语学习普遍存在着畏难情绪，积极性不高，学习英语非常被动，进取心小。同时，与其他专业的学生相比，艺术类高职院校学生的个性特点、思维方式和心理态势有其特殊性：他们个性张扬，活泼好动，表演欲强；他们的形象思维能力强，逻辑思维能力则相对较弱；他们富于想象力和创造性，思想常常呈跳跃性，但条理性不够，且情绪容易波动，所有这些对于英语的学习带来了很大的影响。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”成功的教育不仅仅是对知识的传授，更应引发学生学习的欲望，激发其潜在的积极性和创造性。针对艺术类高职院校学生的英语水平、个性、思维及心理等特点，从中找到最佳的切入点，把英语课堂教学与艺术类专业教学进行系统、科学、有机的结合，应是艺术类高职院校英语教学改革创新的一个有效途径。本项目的研究，对于提高艺术类高职院校的英语教学水平，激发学生学习英语的兴趣，促进高职院校英语教学的改革步伐，乃至对于学生的心灵成长、情感净化、人文精神的培养等，都有着重要的意义。 　　二、课题研究方法及实施过程 　　（一）课题研究方法 　　1、文献法。通过知网及校内校外图书馆搜索与英语教学相关的文献资料，了解有关高校英语教学的研究动态、发展现状，为本研究提供理论参考。 　　2、实验法。在湖南艺术职业学院音乐系选取两个自然班（实验班与控制班）作为研究对象，对艺术类高职院校英语教学与专业教学相结合教学进行实验。 　　3、数据分析法。运用SPSS15.0软件对两年后两个班（实验班与控制班）成绩变化进行数据分析，研究实验效果，并作出结论。 　　4、调查法。采用问卷和访谈的形式，调查师生对英语教学与专业教学相结合教学实验实践的评价。 　　5、比较法。比较国内外大学英语教学、行业英语教学的模式和方法，借鉴其好的做法和经验。 　　（二）课题研究的实施过程 　　第一阶段（2012年12月―2013年6月）：资料收集、理论准备阶段。准备及阅读相关理论著作和研究成果，做好搜集资料、阅读资料、作读书笔记并消化吸收现有研究成果的工作。同时，在控制班采用传统的英语教材，在实验班采用与艺术专业相结合的英语教材，并且采用不同的教学理念和方法进行教学从而展开比较实验。 　　第二阶段（2013年7月―2013年12月）：资料整理、理论深化阶段。将理论研究与实践结合起来，运用SPSS15.0软件分析比较两个班所创设的教学方法、教学情境等方面的同异之处以及由此而产生的不同的教学效果，并进行相关调查，并撰写相关论文一篇，形成阶段性研究成果。 　　第三阶段（2014年1月―2014年9月）：理论总结、课题结题阶段。运用科学思维方法，形成最终成果即论文一篇和调查报告一份，并制作课堂活动实录光盘一至二盘。 　　三、课题研究的主要内容和结论 　　第一部分高校英语教学与专业结合的理论研究 　　（一）专业、英语教学及艺术类高职院校英语教学的涵义 　　1、专业及艺术类高职院校的专业 　　从影响因素与历史演变来看，“专业”是社会分化的一种具体表现形式，是社会分工和职业分化的结果，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。在英文中与专业一词相对应的有这样一些词：“major”、“profession”、“vocation”、career，在这其中与本研究中“艺术类高职院校”中的“专业”的意义最为相近的是profession，侧重于从社会分工下对于专门性能力和知识掌握程度的教育特殊内涵，强调了专业与技能之