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非英语专业教学和文体研究 　　摘 要：本文就非英语专业教学与几种主要文体的特征及其在不同场所的运用作了一些初步探讨，试图帮助教师如何加强研究，改进教学，帮助学生掌握各类英语，提高学生使用英语的能力。 　　关键词：英语教学 文体研究 　　 　　人们普遍认为，非英语专业教学不需要文体研究，只要把词、句子教好就行了，其实，文体研究对非英语专业教学也同样重要，因为人们在日常交谈中可以了解到说话人的情况，譬如他是哪里人，他的社会背景与受教育的情况如何，年纪有多大，有什么兴趣爱好。此外，还可以从中判断出讲话时所处的场合是庄重，还是随便。人们的举止行为，也包括他们所讲的话，都有一定的时空性，必须适合一定的场合，就是说，在什么样的场合就必须使用什么类型的语言，否则就会闹出笑话来。在不同的场合所使用的不同类型的语言就叫做文体（style）。问题的分类很复杂，并有不同的分类法。美国语言学家马丁?朱斯（M．Joos）把英语口语的文体分为五种。 　　 　　一、英语口语的文体分类 　　（一）庄严文体 　　庄严文体的原文是frozen（冻结），有停滞不再发展的含意。又译作僵硬体，因为它的语言已凝固，一成不变了。这是一种非常雅致讲究，经过精心推敲的文体。它适合于非常特殊与非常重要的事件。使用庄严文体的场合往往是具有象征性和历史意义的。使用这种文体的人可能是知名人士，他们需要受到特别的尊重和对待，英国查尔斯王子在圣保罗大教堂举行的婚礼仪式上就是用的这种文体。 　　庄严文体是书面体、演说体，往往以吟唱朗诵的形式出现，发音不一定很清楚，语调有时趋于平淡。但语言精致优雅，常用引喻，有不少标记符号，有的还是古体，是日常生活词汇里没有的。 　　例一：法庭开审 　　Ladies and gentlemen of the jury， have you reached a verdict? 陪审团的女士们先生们，你们是否已做出裁决？ 　　例二：正式会议 　　Chairman: Do I hear a motion? 是否异议？ 　　Participant A， I so move the resolution? 我提议做出决议。 　　Chairman: Is there a second? 是否有人附议？ 　　Participant B， I second it． 我附议。 　　Chairman: Any further discussion? 是否还需要讨论？ 　　Participant C， Call the question． 应该进行表决。 　　Chairman All in favor of the resolution，sigtnify by sayingAye． 同意该项决议，说“赞成”。 　　Participants A，B，C，D: Aye 赞成。 　　Chairman: Opposed? 是否有反对意见？ 　　Participant E: Nay 反对。 　　Chairman: The ayes have it．The resolution passes．多数赞成，决议通过。 　　例三：礼拜用语。 　　Our Father， who are in heaven． 我们的在天之父。 　　（二）正式文体 　　正式文体是在重要场合使用的。但不是具有历史性和象征性意义的场合。语言方面：用词和句型精确严谨，体现尊敬和庄重，结构复杂；发音准确清晰，因为听众只能听到一词，所以语音语调上的缺憾就无法弥补；词汇多样化专门性技术性强，也有它字句的表示符号，如may就是其中之一： 　　May I help you? 　　We may not see each other for some time． 　　正式文体和庄严文体通常用于演讲。事先有准备，多半有稿子，有主题，组织严密。听众只带耳朵不带嘴巴，因此这种文体不促进参与人之间的联系。 　　例四：在酒会上 　　Mrs．Lawrence: Mary！Mary，I should like very much to introduce you to Dr?Rowan visiting here from Chicago．Dr．Rowan，this is my friend，Mary．Hastings．Mary was a student of your colleagues，Dr．Pleasants．玛丽，玛丽，我来给你介绍，这是芝加哥来访的罗恩博士。罗恩博士，这是我的朋友玛丽-黑斯廷斯。玛丽是你同事普莱曾茨博士的学生。 　　（三）商议文体 　　商议文体是在不太重要的场合用的。这是日常议事用的文体，如在电话、商店、办公室及大部分工作场所使用。 　　例五：拜访新住