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高中语文自学潜能开发策略和机制研究 　　【摘要】高中语文新课程容量大,倡导培养学生的自主学习能力、探究能力、实践能力,进行个性化阅读。这就要求我们必须开发学生的自学潜能,才能较好地完成教学任务,从真正意义实现自主学习,为学生的终身发展奠定基础。本文将从理论和实践两方面,就如何开发高中学生语文自学潜能的问题作一些探讨。 　　【关键词】高中;语文;自学;潜能;开发;策略;机制;研究 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)04-0054-02 　　 　　1 开发语文自学潜能的可行性和必要性 　　语文新课程目标,是要让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”等五个方面获得发展;并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生主动发展,实现“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标。语文新课程的特点之一是容量大,一个学期4本书。如果不教给学生自学的方法,充分开发学生的自学潜能,一篇篇教过去,一周4个课时,是无论如何也完不成任务的。因此,开发学生的自学潜能,不仅能较好地完成教学任务,而且可以达到叶圣陶先生所说的“教是为了不用教”的目的,从真正意义上实现自主学习,为学生的终身发展奠定基础。 　　众多成功人士的经验证明,人的学习潜能是可以自我开发的,一旦被开发,就会显示出巨大的威力。 　　较之其他学科,语文自学潜能的开发更具优势。著名语文特级教师钱梦龙、魏书生,著名作家彭荆风、叶文玲,著名诗人舒婷,等等,他们的初始学历均为小学或初中,是“自学”这个法宝成就了这些大名人。可见,语文自学潜能的开发不仅有可能,而且非常必要。 　　2 建立语文自学潜能开发的激励机制 　　高中生在母语环境中学母语,有着较强的自我习得、发展的基础和巨大的创造潜能。如果能建立“语文自学潜能开发”的激励机制,指导学生以一种积极心态,按照学习语言的一般规律和途径,随时调控自己的学习过程,就能够让学生去主动积极地学习语言,迅速提高语文教学效率。怎样建立这种机制呢? 　　2.1 课程开导。可按如下专题自编教材,进行系统授课 　　每个人都有巨大潜能;运用语言的惊人力量;欣赏自我;挖掘自身的宝藏;心想事成;说“我能”、“我行”;确立奋斗目标;立刻做;勤奋出天才;坚持就是胜利;战胜自我;克服困难,走出困境;创新成才;多多读书;珍惜分秒时间;力求最好;注重身心调节;今天一定成功,等等。 　　授课频率,每周或间周一次;授课时间,每次5-10分钟。授课时做到理论联系实际,精心设计,声情并茂,开启心窍,激荡情智。让学生掌握“潜能开发”的要素;认识到自己有巨大潜能,要成功成才,必须付出百折不挠、不达目的不罢休的艰苦努力,必须拿出“立刻做”、“力求最好”的实际行动;形成进取的成功成才的积极心态;确定具体的成功成才的奋斗目标;掌握科学运作的方法策略。 　　2.2 环境熏陶。主要采取三种形式 　　①有目的有计划地在教室里定期更换标语,以语言暗示给学生动力。 　　②利用橱窗板报激发同学们自我开发潜能的热情。 　　③介绍名人名校,给学生以榜样的力量和诱人的梦想,强化学生的成功成才意识。让学生长期处于兴奋状态,始终在希望和追求中不懈奋斗。 　　2.3 行为指导。行为指导,包括内部行为和外部行为两方面,重点是内部行为。主要内容有:语文学习定向启发式指导;现状分析与近期奋斗目标的指导;定期解除消极心理,改掉不良行为的指导;养成良好学习习惯和自立、自主、自强的生活习惯的指导。 　　2.4 语言暗示。语言暗示包括外部语言(教师的语言激励)和内部语言(学生内在的语言驱动)。 　　①教师运用肯定、激励、商讨、启发、赞美、情感性语言,给学生以及时鼓励。 　　②定期指导学生根据自身的实际,自定鞭策警戒自己的座右铭。 　　5成果激励。可采取四种方式: 　　①指导学生建立“成功记录本”――“青春的足迹”,让学生将自己的每一次或大或小的成功都记录下来.以此来不断强化成功成才意识,给学生以持久性激励。 　　②专设“成果展示牌”,随时展示优秀作文、优秀答卷和各类荣誉称号等。 　　③建立《火花集》(智慧与灵感的火花――阅读理解与表达),将学生课堂上的精彩发言辑录下来,印发给学生。这样,同学们课堂发言积极,争先恐后,各竞其妙。 　　④编印《红杏集》。将同班同学的优秀习作打印出来,装订成册后发给每一位学生。同学们见得亲切,看得专心,写作积极性日渐高涨。 　　3 教给学生自主学习语文的方法 　　要开发学生的自学潜能,就得教他们一些方法,给他们一些范式,让他们有章可循,有法可依。例如: 　　3.1 教给学生用标注评点式的方法进行个性化阅读的范式。 　　角度内容:立意主旨、篇章结构、语言特点、艺术手法、