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高中语文课堂上情境教学应用和研究 　　新的教学理念所倡导的课堂导入教学是多种多样的。 　　其导入的方式如能灵活使用，不但可以激发学生的兴趣，还能引导学生自觉投入到课本内容的学习当中去，达到事半功倍的效果。 　　教学的过程是一个认知过程和个人情感的统一，情感是一个复杂的东西，一个优秀的教师应该演绎出作者的思想情感，进而引导学生从中受到熏陶，从而使学生对所学的内容有一个深刻、久远的印象。 　　一、情境教学分类 　　1.借助音乐来引导 　　音乐其特有的节奏感和令人愉悦的音符使学生普遍乐于接受，比如在教学古文诗词歌赋内容时可以给学生播放一两首古曲，如《高山流水》，让学生在舒缓的乐声中去细细体味古人的心境和思想，这样再让学生去阅读古文时也会慢慢感受古代人生活的方方面面，有助于学生快速理解课文中心思想，迅速地把握文章的脉络。 　　2.借助电视媒体来引导 　　电视媒体广泛应用的今天，大多数学生获取信息的方式不外乎电视、电影、网络媒体等，因为这些信息传播媒介都有其魅力引导学生去探索未知的世界，所以我们也可借助电视网络等，通过电影或动画短片的形式来讲解课本的内容，通过视觉和听觉上的刺激，老师在一旁点拨，讲述电影或动画当中的情怀与课本中要讲述的内容所表达的情怀紧密联系在一起，让学生感同身受，慢慢地把教学内容渗透到学生的大脑里。 　　3.通过忆趣情境来引导 　　人作为一个独立的个体，在生活中的经历是各有不同的，我们可以以学生的经历为话题，激发大家情感上的共鸣，不同心境的学生感受课文内容也会更加真实、贴切，比如《西厢记》，可以让学生分组扮演张生、崔莺莺、红娘等角色，用课文中的人物对白，表演课中的一段或几段场景，让课文中的内容鲜活地展现在学生们面前，激发学生听的兴趣，让学生去了解作者的真实意图，感受在封建礼教束缚下的人物情感、大喜大悲，使课文的内容深深地刻印在学生的脑海里，在考试的时候学生便会下意识地去回忆之前课堂中学这篇文章时的情景，记忆中人物的情感便快速闪现于脑中，这样要比单纯去背诵文中枯燥的文字所达到的效果要明显得多。 　　4.通过解题方式来引导 　　例如学生打开《伟大的悲剧》一文时，一是要引导学生，悲剧就是以人物悲惨命运为结局的文章，课文标题提到了悲剧，但又为什么说是伟大的呢？因为从客观事实的基础上看，斯科特等人虽然丧失了生命，肉体遭到了毁灭，但从他们身上看到的的确是一些光芒闪耀的东西，那就是有价值的、伟大的死亡。通过此种方式将学生的思维慢慢引入到课文的学习当中去。 　　5.通过链接式情境引导 　　课外读物种类繁多，每个学生的喜好也不尽相同，讲授新课文之前，建议学生去阅读与所要学的课文内容相关的读物，然后由学生自己来介绍自己所读的文章，积极调动学生对课外读物阅读的兴趣，阅读面广泛了，学生感受到课外阅读对学习语文的帮助性是巨大的，此情况下即便有些学生没有课外阅读习惯，仍然能通过其他同学的讲解来获得一些有用的知识，从中得到很多学习语文的启示。比如学习《荒岛余生》这篇课文时，可以先让有读过《鲁滨孙漂流记》的学生介绍这部作品，教师在一旁适时点出这部作品的重要性，促使学生有想要读这部著作的强烈欲望，因为既然那么多的国家将此书列为青少年必读物，此作品中必然有青少年们想要获悉的信息和知识，这样通过学生自觉地阅读，反复咀嚼，从中把握住文章的主题和中心，且从中认识到，即便遇到困难和挫折，都要保持一个良好的心态，珍惜自己的生命，珍惜每一个生存的机会。不同的文章内容，采用不同的教学方式，因文而异，最好还要做到因人而异，不同的学生个性表现不同，采取教学的方式也要稍作变动，尽可能让每个学生都能深刻体会到文章的精髓所在。 　　二、在整个教学过程中，教师从中所起的作用是至关重要的，要扮演好自己的角色 　　1?痹谝陨霞钢智榫辰萄?模式中，老师在整个课堂教学中是导演，解读文章者，而不能只是单纯地备课 　　备课并不能包含所有的教学工作，除了备课本外还要备学生、备教学方法、备课文的内容，也并不只是分析好字词句段文，辨析处理课文中的重点、难点及学生练习的分配讲解，整个教学过程的 　　安排；所谓备学生，就是准备教学知识，教学层面、教学过程中的情感因素、教学过程中所预测可能发生或存在的问题、哪些问题需要去掌握以及掌握问题所采取的方法，等等。 　　导演应当担当的是剧本的解释责任，是给演员提供的一面镜子，是综合艺术的组织者，且担当演出形式的创造者。教师作为课堂教学的导演，需为学生创设一个良好的学习氛围，组织学生自主学习，使学生发挥自我的主观能动性。 　　2?笔ι?之间良好互动关系的确立 　　在教学改革过程中，尽管有很多的声音呼吁教师、学生双边互动，但教学的特殊性使教师唱独角戏的情况仍不可避免，这个时候的学生相较而言成为教学过程中的观众，但教学的目的