马克思主义大众化视阈下思想道德修养和法律基础课教学探讨.docVIP

马克思主义大众化视阈下思想道德修养和法律基础课教学探讨 　　摘 要：高校是推进马克思主义大众化的重要阵地，“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论课程之一，真正把马克思主义大众化和“基础”课教学结合起来，达到“基础”课的实效性要从两个方面努力。一是搞好课堂教学，包括优化教学内容、改进教学手段和方法、优化师生关系、讲究语言艺术等。二是搞好实践教学，包括课内实践和社会实践等。 　　关键词：马克思主义大众化；“基础”课教学 　　中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）27-0150-02 　　 　　党的十七大报告中提出“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”的战略任务。马克思主义大众化就是把马克思主义由抽象理性转变为具体生动，由深奥思辨转变为通俗易懂，由被少数人所理解和掌握转变为被广大人民群众所理解和掌握，并使它转化为人民大众的思想观念和价值观念的过程。 　　高校是推进马克思主义大众化的重要阵地，高校学生是国家发展的生力军，因此在高校推进大众化有着现实意义。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）是高校思想政治理论课程之一，也是与大学生学习生活联系最密切的一门课。“基础”课教学是以社会主义核心价值体系为主线的，在马克思主义大众化教育过程中有着重要地位。因为马克思主义大众化的重要途径和重点内容就是宣扬社会主义核心价值体系。“因为价值观是人们判断是非、得失、善恶、荣辱的标准，它与人们的社会生活息息相关，决定着人们对事物的态度，直接指导每个人的行动，决定着行动的目标和动力。用社会主义核心价值体系来引领多样化的思想意识和社会思潮。在社会基本制度、社会发展方向、社会生活规范特别是基本规范方面对全体社会成员的价值取向加以引导，形成和强化共识，使之成为全民族团结和睦、共同奋斗的精神纽带。”[1] 作为“基础”课教师，我在教学中不断探索，努力找到切实可行又行之有效的方法，真正把马克思主义大众化和“基础”课教学结合起来，达到“基础”课的实效性。 　　一、搞好课堂教学，充分发挥课堂教学的主阵地作用 　　课堂教学是马克思理论教育的主阵地。课堂教学应贴近时代、贴近实际、贴近学生，认真贯彻邓小平说的思政课教学“要精、要管用”的原则，紧密围绕大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导，发挥学生学习的积极性和主动性，实现马克思主义大众化在课堂教学中的渗透。 　　（一）优化教学内容，找准马克思主义大众化教育的着眼点 　　目前，思想政治理论课的教学内容基本上由教育部等部门统一制定，教师应当在认真贯彻党中央精神的基础上，完善和优化教学内容。要避免传统思政课教育内容枯燥、陈旧的状况，在教学内容上要联系实际“五贴近”。即“贴近大学生的思想实际、贴近大学生关心的问题、贴近大学生的生活、贴近大学生的思路和贴近大学生的语言” [2]122。更多结合社会现实和学生思想实际、生活实践，使思政课成为学生自我完善的起点，成为他们走出成长困境的向导。例如，在“基础”课教学中扩充一些大学生如何学习、生活方面的内容，尤其是加强和强化大学生个人修养、意志品德、职业伦理道德、成才途径、遵纪守法等方面的教育，从而克服思想政治理论课教学枯燥、缺乏针对性的问题，培养大学生良好的思想道德素质，促进大学生的心理健康，使他们掌握科学的学习方法和完善的知识结构，形成良好的个人品格。 　　（二）改进教学方法和手段，打好马克思主义大众化教育的手段基础 　　改善教学手段和方法是加强和改进高校思想政治理论教育教学的重点。教学中可采用案例分析、讨论等多种教学形式，增强社会现实问题和难点问题的研究和介绍，增强学生的问题意识，充分调动学生学习的主动性和积极性。第一，运用案例教学。案例教学中也可多列举和讲解与大学生有关的人物和事件，不仅能激发学生的兴趣并能和自己的学习生活联系，受到启发和教育，而且可以让学生在参与过程中提高探寻问题，解决问题的能力。第二，运用讨论教学。讨论教学是在开放的教学环境中充分发挥学生主观能动性的一种教学方法，不仅能够使学生增强消化和运用知识与经验的能力，而且能学会真实有条理地表达自己的见解、观点和思想。教学中可以紧密结合改革开放中的一些重大问题和大学生思想认识上的热点、难点、疑点问题，组织讨论，在讨论中启发学生的思维。比如“基础”课程关于保持心理健康的途径的讨论可以给处于困惑中的学生一些帮助和选择，关于大学生恋爱问题的讨论可以使学生树立正确的恋爱婚姻观，自觉抵制和避免当前社会上一些不良风气的影响。第三，运用多媒体等现代化教学手段。多媒体教学集文字、图像、音像于一体，将学生带进形象，生动，色彩缤纷的情境之中，激发学生的学习热情，具有化静为动，变难为易，寓教于乐，增强教