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高中语文阅读和写作教学一体化 　　摘 要：语文的阅读与写作是密不可分的，阅读和写作应该是共同发展的，在高中的语文教学上，应该将阅读与写作进行一体化教学，这样才有助于学生语文整体水平的提高。所以本篇文章就高中语文阅读与写作教学的一体化进行探讨。 　　关键词：高中语文；阅读与写作；教学一体化 　　高中语文所选择的课文都是文质兼美的，不仅能够提供给学生情感的体验，也能够向学生提供写作的技巧。在高中的语文教学方面，很多的老师将阅读与写作进行分开教学，导致学生在阅读方面所学习到的知识没有运用到写作当中。在阅读中进行写作训练是最有效的提高写作教学效率的方法。老师可以将所学的文章当成范文进行赏析，将阅读与写作进行一体化的教学。比如高中的课文中有一篇文章来自于朱自清的《荷塘月色》，这篇文章是一篇景状物的散文，对学生在写景状物的文章时有很大的帮助，老师可以在课上带领学生对这篇文章就行赏析，然后让学生在课堂上面写一个小随笔，让学生进行写作的练习，将阅读与写作进行一体化的教学。 　　一、阅读与写作一体化教学存在的问题 　　很多的高中老师忽视了阅读与写作的统一性，将两者拆分开进行教学，在学生写作水平上的提高都是通过写作课进行的，而在阅读的课堂上老师只是仅仅在进行阅读的教学，没有在阅读教学的同时加强写作的训练。阅读是辅助写作有效的方式，这两者之间本是相辅相成的，是一样重要的，但是老师却忽视了这一点，在高中的语文教学上存在着很多的问题。 　　阅读与写作本是彼此促进的，都是语文教学中重要的内容，不能有所偏颇。写作教学的目的就是培养学生对语言的运用能力，形成良好的表达方式，将自己的观点通过语言表达出来，而阅读教学的目的是为了培养学生对于语言的理解能力和分析能力。阅读教学是可以为写作教学服务的，阅读主要学习的是文章中的写作方法与写作结构，这些都是写作中的重要环节，所以说抓住了阅读就是抓住了写作的钥匙。但是在学生那里，有很少的学生可以将阅读所积累的技巧运用到写作当中，有极少的同学可以在写作的时候有意识的借鉴阅读时所学习到的技巧。很多的学生在进行写作的时候，都会将在阅读时所学习到的知识忘记，只是记得老师在写作课上所讲的知识与技巧。学生的写作灵感是源于平时的积累的，而平时的积累很大一部分都是源于阅读所积累来的。 　　二、阅读与写作一体化教学的模式 　　想要达到阅读与写作的一体化教学，就要在进行阅读教学时将写作融入进去，在进行写作教学时将阅读融入进去。实现读写的结合。 　　（一）借鉴阅读技巧，加以运用 　　高中的语文课文中有很多可以帮助写作的素材，在表达的技巧上面，写作的方式上面都可以有所借鉴。所以在阅读教学中进行模写与借鉴是很常用的写作训练方法。 　　对阅读的借鉴主要是将在阅读中所学习到的写作技巧运用到自己的文章当中，将其转化为写作方面的能力。老师在进行有写作特色的文章讲解时，要将其与学生的写作相联系。老师在选择写作借鉴的文章时，不能够贪心，只需要抓住一两个方面的特色即可，让学生在文章的阅读过程中看到文章的优秀之处，并且运用到自己的实际写作中。例如高中课文中徐志摩的《再别康桥》，这篇文章有很高的借鉴含义，这篇文章中对景色有优美的描写，有助于学生对散文的理解和对散文写作的技巧有所借鉴，在《师说》当中，有议论文的正反对比论证方法，也有助于学生日后的写作训练。 　　（二）阅读后进行合理的创作 　　将阅读与写作进行一体化的教学，可以让学生在课堂上进行阅读教学后开展写作训练。有很多的文章都是可以让学生在课堂上进行训练的，这样可以让学生在最及时的时间将阅读中所学的技巧运用到写作当中。有一些文章在最后的结尾处会给读者留下一些想象的空间，是开放式的结尾。例如《项链》这篇文章中，最后的结尾就是开放式的，当文章的主人公得知自己曾经借的项链是假的，自己又为了这个假的项链努力挣钱的时候，文章结束了，这就给了读者很大的想象的空间，这个时候老师就可以利用这个开放式的结尾，让学生进行续写。文章当中已经有了很多的写作技巧，学生可以借鉴写作的技巧，结合自身的想象力，进行写作的训练。这样就可以实现阅读与写作一体化的教学。 　　（三）对阅读进行分析 　　对阅读进行分析与点评是提高阅读能力的最有效的方式，不仅能够锻炼学生的阅读能力，也可以提高学生的审美。老师让学生对阅读的文章进行解析与点评，可以让学生更充分的融入到文章当中。对文章进行鉴赏与点评有助于学生日后的写作。学生将所阅读的文章中的好句好段进行分析，将所选段落的精彩之处进行点评，为什么好，好在哪里。如果学生能够将所选择段落的精彩之处赏析出来，一定会对学生的写作有很大的帮助，也能促使学生有更高的感悟。老师也可以在学习文章之后，让学生根据文章写一篇读后感，例如在学习了《雷雨》之后，让学生根据文章进行读后感的写作，这篇文章将