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研究生群体特点和人本管理途径探讨 　　摘要：研究生群体的复杂化、个性化和差异化，使高校研究生教育管理者必须从思想上改变观念，坚持以人为本、尊重人的个性发展的教育管理理念，弘扬人的主体精神，注重人的全面发展，实施人性化的研究生教育管理模式，使传统教育方法与创新模式相结合，使人才培养与个性化教育管理形成良性循环，从而保证研究生教育为经济、社会和科技发展提供高素质的优秀人才。 　　关键词：研究生教育；群体特点；人本管理 　　中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)12-109-02 　　在整个教育体系中，研究生教育战略地位十分重要。随着研究生数量的不断增加，其来源与自身素质呈现复杂性和差异性，研究生的教育方法与管理模式的改进成为教育工作者必须思考的问题。研究生教育方法与管理模式科学与否制约着研究生教育质量的优劣，影响到整个研究生教育的发展以及社会、经济所需要的高层次人才的培养。以人为本，尊重个性发展是研究生教育的一种必然趋势。因此，分析当前研究生群体的特点，探讨研究生教育的人本管理途径，对实现培养高素质人才的目标具有重要的现实意义。 　　一、当前研究生的群体特点分析 　　作为高校学生整体的一个重要组成部分，研究生群体具有高校学生群体的共性，并体现当代高校学生的特点。总体上看，他们的思想积极、健康、向上，表现出很强的独立自主意识、开拓创新意识和强烈的参与意识。同时，我们也必须清醒地看到，研究生作为高校中学历层次最高的学生群体，有其不可忽视的特殊性，在思想、心理、学习、生活等诸方面表现出与本科生不尽相同的特点。 　　1　研究生群体的复杂性。随着研究生招生规模的扩大，生源结构类型越来越多元化和复杂化。本科生大都是由高中直接升上来的，不具有明显差异。而研究生的来源却十分广泛，从招生途径看有保送生、公费生、自筹经费生、定向生、委托培养生、专业学位的研究生等；从学生来源看成分更为复杂，有应届本科毕业生、在职人员、社会各层次人员等。由于他们的年龄、学习和工作经历、家庭背景、婚姻状况、学科背景及专业知识掌握程度的差异，造成他们的读研目的、价值取向、思维方式、兴趣爱好、生活方式、心理生理、人际关系等也呈现出多元化和差异化。 　　2　研究生群体的思想特点。当代研究生不但受过良好的基本理论教育、科学系统的思维方式培养和综合能力训练，而且在社会经验或阅历上相对较为丰富。因此在思想政治方面他们大都健康向上，有较强的政治敏锐性，思想独立，对社会道德有较强烈的责任感，对违反社会道德的不良现象持强烈的批判态度，注重追求内在价值的自我实现。但是，一些研究生仍不同程度地存在思想政治冷漠、理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、价值观功利化等问题。特别是在面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力时，他们的思想更趋复杂化和差异化。 　　3　研究生群体的心理特点。大部分研究生开朗、自信、向上，具有坚强的意志品质、良好的心态、和谐的人际关系。但我们必须看到，部分研究生还存在着各种各样的心理问题。由于研究生群体内年龄之间差别较大，以及与之相伴的生活经验、社会阅历、婚姻状况、学业压力、人际关系等不同，造成他们的心理特征与生活方式有很大的差异。科研、论文、就业等压力使部分研究生出现自卑和挫败感等心理问题；学习生活较为分散、集体活动缺乏、以个体或小团体活动为主，造成部分学生对周围事物表现冷漠，缺乏激情，也使他们有较强烈的孤独感；年龄差异、婚姻交友障碍等，使部分学生产生焦虑、烦躁的不良情绪。 　　4　研究生群体的学习特点。学术性和研究性是研究生群体的显著特点。研究生阶段的教育崇尚科学研究，重视学术能力的开发和积累，发展模式个性化。研究生的学制一般为3年，除一年级有较多的统一上课时间外，其他时间大多以导师为核心，围绕自己的专业和研究方向进行学习。研究生的学习大多以自学或导师单独指导的形式进行，是在导师指导下发现知识、研究知识、发展知识的学习，是以研究为本的学习。这种学习呈现出分散性和独立性的特点。 　　二、研究生教育的人本理念与管理途径 　　研究生心理、思想、学习和群体结构的差异性，决定了研究生的思想教育和管理工作绝不能仅仅依靠惯例性的政治理论、政策宣传等方面的灌输，或行为规范等道德修养方面的教育。因此，必须从思想上改变观念，在研究生的教育管理中坚持以人为本，彰显人的主体性，弘扬人的主体精神，注重人的全面发展，结合研究生群体特征，实施富有个性化、差异化的研究生教育管理模式。 　　1　以人为本，尊重学生的个性发展。用“以人为本”思想指导研究生教育与管理工作，要尊重学生的主体地位和价值，尊重学生在学习、科研与社会活动中的个体价值的体现，正确引导其个性发展符合社会共性需求。因此，要结合社会发展需要和各学科实际，针对研究生群体