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高校体育教育创新探讨和分析 　　摘要：现代社会最重要的特征之一就是创新，同时，创新也是体育事业发展和变化的动力，是获取成功的重要途径。在素质教育向纵深发展的今天，开发人的创造力，培养人的创新素质，已成为教育的根本任务；培养具有创新能力的人才，要树立全新的人才观。体育教育创新不是单独某部分的创新所能达到的，需要体育教育各组成部分的协调发展，该文主要从体育教育创新的全面性出发来探讨。 　　关键词：高校体育教育；教育创新 　　 　　1.问题的提出 　　 　　随着现代社会和科学技术的飞速发展，为了迎接新技术革命的挑战，需要培养大批创造型人才，而创造型人才的培养，就需要教育，特别是需要实施教育创新。因此，实际上把21世纪称之为教育创新的世纪。高等教育作为国民教育体系的“龙头”，在实施创新教育，培养创新人才方面，具有义不容辞的社会责任。高等体育教育作为教育重要组成部分，而且高校体育教育是学生在校接受系统教育的最后一站，也是接受学校体育教育的最高层次，实施高校体育教育创新具有现实意义和深远的历史意义。 　　 　　2.高校传统体育教育的特点 　　 　　2.1高校传统体育教育观念的特点 　　目前，高校体育教育观念受传统文化的影响，教育思想具有的特点：体育知识、技能的重复设置；强调模仿和继承；着重储存、积累信息的能力；强调传统法规，给学生现成的唯一的标准答案；着重集中思维；着重人类思维的成果，提供结论性的东西，是结论性教育；知识、技能的被动接受。 　　2.2高校传统体育教育课程体系特点 　　传统体育教育课程体系包括课程教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、考核方法和标准等。课程教学目标定位于体育知识、技能的传授，体质的增强和发展等，具有单一性、滞后性等特点；课程设置包括课程种类、课程比重、课程安排等方面存在的落后性、不合理性、缺乏科学性等特点；教学内容的陈旧，缺乏合理性；重视纵向的知识体系，忽视横向的联系与综合运用，教材脱离实际；教学方法主要以灌输式为主；考核方法和标准的统一性、片面性，主要是静态评价，忽视对学生的个体差异、学习态度、身体素质、心理素质等方面的评价。 　　 　　3.高校体育教育创新 　　 　　3.1高校体育教育创新的意义 　　现代体育科学越是发展，越需要开发“人的资源”，而“人的资源”不仅仅是人的体力或劳动力，而且把它看作是智力、是创造力。在很多普及面广、观赏性强、含金量高、影响力大、产业化水平高的体育项目上，比如田径、游泳、水上、自行车、集体球类项目等，我们的竞争能力还不强，这既是我国竞技体育的结构性缺陷，也反映了它与广大群众对竞技体育的期待上有很大的差距。即使是我国的传统优势项目，不仅数量较少，而且金牌增长的空间已经不大，还面临着来自竞争对手的越来越大的压力，挑战越来越严峻。因此我们要着眼于体育结构的创新，体育技术的创新，而这些都需要一定创新能力的人，我们教育的目标就是培养有创新能力的人。 　　3.2高校体育教育创新的途径 　　3.2.1课堂教学在目前和今后一个时期，课堂教学仍是实施高校创新教育的主渠道。在体育教学实践中，根据学生的年龄特征和知识水平，把体育创新教育与课堂教学、教材改革、体育活动实践、教学评估充分结合起来。创新型的教学方法有助于提升学生主体的创新素质，即从维持型学习走向自主创新型学习。实施体育创新教育带来教材的多元化、教学内容的丰富性和新颖性、组织形式的开放性和互动性，满足学生不同层次、不同个性追求，唤起学生个体的好奇、探究、体验、创新的冲动，为学生主体展现自我，发挥自身特长提供了广阔的舞台。 　　3.2.2课外活动课外活动是开展创新教育的重要场所。作为校园文化的组成部分，课外活动具有课程展开的暗示性、习惯过程的愉快性、效果显现的长期性,在学生终身体育的培养和体育专项的塑造中有着不可替代的作用；将课堂上学到的东西运用于实践，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生独立思考的能力，因而许多体育教育的成果就是在第二课堂中取得的。 　　3.2.3社会活动 实施体育教育创新不仅是学校的事，也是社会的事。根据体育教育改革与发展的实际情况，以终身体育、健康体育和竞技体育为提高创新教育的主线，通过课堂教学与课外活动、各种体育俱乐部和各类竞赛等载体多渠道、多层次推进创新教育，力求形成有序、规范、灵活的体育创新体系。如果社会能为创造提供一个良好的社会环境，对于培养和锻炼学生的创造力，也是一条有效的途径。 　　3.3高校体育教育创新的实施 　　3.3.1制定好的教学大纲是搞好体育教育创新的基础 　　适应和超前的体育教学大纲，不仅是培养合格人才的依据，而且还确立了人才培养的知识结构和人才培养的规格和方向。符合体育教育创新要求的教学大纲应具有以下4个特征：超越以往通用的大纲范围；充分考