高校体育普修课游泳教学学生错误动作产生原因和纠正方法研究.docVIP

高校体育普修课游泳教学学生错误动作产生原因和纠正方法研究 　　中图分类号：G861 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02 　　摘 要 本文根据游泳教学特点及游泳技术特点，从教师与学生自身因素查找产生错误动作的原因，同时提出一些可行性的建议，教师应对学生形成的错误动作进行及时的分析，然后加以纠正，使教学活动顺利进行，从而提高游泳课教学质量。 　　关键词 高校 游泳教学 错误动作 纠正方法 　　一、前言 　　随着人们生活水平的提高，越来越多的人群喜欢游泳运动，游泳作为一种生存本领和技能，很多高校都开设游泳普修课，深受学生们的欢迎，然而，很多初学者的游泳动作因某些因素普遍存在一些错误动作，影响运动技术的发挥，也有一些教师忽略指导与预防错误动作的教学环节，致使学生形成错误动作。为了尽早发现不规范动作，我们有必要对游泳教学进行再分析，使教师能及时地发现和纠正学生产生错误动作的原因并及时给予纠正，从而全面提升游泳教学的质量，达到教学效果。 　　二、研究对象及研究方法 　　（一）研究对象 　　齐齐哈尔大学体育学院社会体育2010级3个班90人。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　通过查阅相关的文献资料，进行归纳与分析。 　　2.专家访谈法 　　通过对游泳教学资深的教师进行访谈交流，归纳总结。 　　三、结果与分析 　　（一）教师在上课前要充分备好教材，同时要了解学生素质情况 　　教师根据游泳教学的特点，对教材的内容和技术结构要做到充分的了解。只有了解掌握正确合理的技术动作，才能发现学生的错误动作，才能给予正确的纠正。教师在研究教材时，必须对那些容易出现的错误技术动作加以注意，防患于未然。教师对所教的学生要全面的掌握，如学生的身体素质情况、课前是否会游泳情况、技术水平、学习目的、心理品质、神经类型、熟悉水性等情况，只有掌握学生的情况，才能在教学中估计学生学习游泳技术可能产生的错误动作，从而有针对性的加以预防与纠正。 　　（二）课中教师要善于分析学生产生错误动作的原因 　　在游泳教学中，学生产生的错误动作是由多种因素造成的。不同的学生，即使出现同一错误动作，产生错误的原因也有所不同。以往，教师对学生出现的错误动作妄加评论，认为是学生造成的，很少从教师本身方面找出不足。教学过程是师生的双边活动，因此，我们在分析学生错误动作时，必须从教师和学生两方面去找原因，然后“对症下药”，这样才能真正使学生的错误动作得到改正。在教学过程中，错误动作产生的主要因素应从以下几方面探讨。 　　1.学生方面因素 　　学生学习态度不端正，学习动机不明确，学生在学习游泳技术时，必须有明确的学习动机，树立良好的学习态度。否则就不能在大脑皮质中形成良好的兴奋状态，对学习的动作不感兴趣很容易产生错误动作。如个别学生对游泳不感兴趣，认为自己不是学游泳的材料，随随便便，应付了事。这样的学生，他们共同的特点是在学习中对自己要求不严，不按技术要求去练习、体会，在思想上马马虎虎，随意性强，因而很容易产生错误动作。 　　2.学生自身体质因素 　　游泳是一项技术性较强，在水中进行的体育项目。要求学生具备一定的心肺功能及良好的身体素质。如果身体素质较差，往往有一种力不从心的感觉，也会产生错误动作。如在水中做各种浮体练习、吐泡练习、闭气练习蹬池壁滑行练习等，多数素质较好的学生都能按技术要求坚持下来。若在规定的时间里要求学生完成一定数量并保证质量的配合，前几组练习得较好，后几组随体力的下降，动作变形使配合技术出现错误动作。 　　3.学生感知认知因素 　　在学习技术中，学生没有建立正确的动作概念，动作要领模糊。众所周知，运动技术的形成，是在人的大脑参与下，由运动器官去实现的。因此，掌握游泳技术，首先使学生在头脑中建立一个正确的技术动作概念。使学生对所学的动作技术有个直接感知。如果学生对所学技术动作概念不清楚，动作要领不明确，同样也会产生错误动作。例如：蛙泳蹬腿动作，是要求边蹬边夹腿，蹬腿路线是弧形，用力做扇面鞭打动作，并充分连贯作出收翻蹬夹动作的技术要领。同时也要掌握边收边分的动作要求。为了减少水的迎面阻力，让学生体会慢收腿，快蹬夹的动作习惯。如果这些基本动作概念不清，就可能产生用腿向后蹬水，不翻脚，曲髋收腿、同蹬同伸等不协调一些错误动作。例如，蛙泳完整技术教学时，一般常采用集体跟游和分组游进练习，此时，彼此心理都有种互相依赖感，互相摸仿，互相辅助，游泳的动作比较流畅自然优美，一旦进行两人对抗性的教学比赛，学生在心理上产生紧张和惧怕。使动作变形脱节，肌肉僵硬，破坏了动作结构，造成错误动作。因此，初学阶段不易增加强度练习，在于量上，保持动作节奏，技术动作由慢到快，逐渐过渡完善技术。 　　4.学生心理因素 　　由于游泳运动是在水中环境里进行教学活动，加之初