-精选版关于创新与创新人才培养的规律.pptVIP

表2 各类作家创新最佳年龄 从表中分析得出,对整个50年来计算，医学家产生得奖成果的平均年龄是41.9岁,物理学家是35.4岁,化学家是38.3岁。 我国的研究者也对创新的年龄规律进行了卓有建树的研究。例如，科技研究专家张笛梅(1979)对公元600年到1960年间1243位科学家和发明家进行系统研究,分析了他们做出的1911项重大科学创造发明,描绘出科技人才创新成功的年龄曲线图： 从这一曲线图中,我们可以得出,在1243位科学家和发明家中,大多数人在30岁左右开始做出重大发明创造，2/3的人在40岁以前做出第一项发明创造，约有60%的重大发明是在40岁以前做出的。再如,科学学专家赵红洲(1984)对1500年～1960年间全世界1249 位科学家进行研究，发现其创新的最佳年龄段是25～45岁之间,最佳的年龄是37岁左右,首次成名的创新年龄是33岁左右。 创新的最佳年龄段规律对培养创新人才有深刻的启示。第一，从小学到大学的教育是人才打基础的关键期，在这一时期,不乏有崭露头角的创新者，但主要还是一个学习、积累的过程。这一过程完成得好，就能顺利地进入创新成功的最佳年龄区。作为打基础的阶段,从小学到大学关键在于实施素质教育,把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。 这就需要认真改革现行的以追求升学为主的人才培养模式,坚持科学与人文艺术相统一的通识教育人才培养模式,真正把培养创新人才作为教育的价值追求。第二，要重视大学后人才的培养,为他们在最佳年龄段产生创新成果创造条件。大学后人才的培养,包括研究生教育和出国留学、访问、进修等,尤其是为他们搭建事业发展的平台,把他们推到研究创新的前 沿,使他们有创新成功的机会和条件。因此，要改革现行的研究生教育，变以课程、系统论文写作为主，为以产生创新的成果为主。创新人才的产生是以创新的成果产生为起点、为标志的。所以，研究生教育要重视教育的过程，更要重视教育的结果，重视数量，更要重视质量。第三，要为年青人才的成才创造良好的社会教育环境。 由于创新的最佳年龄段比较低，对于二十几岁、三十来岁的人来说，容易遭到忽视、冷落、甚至压抑，因此，必须营造一个良好的社会教育环境，鼓励和支持年轻人脱颖而出，对其成就及时给予承认和激励，使其能够在最佳年龄段顺利产生创新的成果。 ——做出第一项发明的人数 ……做出重大发明的项数 图8 科技人才创新成功的年龄曲线 三、创新的群体连锁反应规律与创新人才培养 关于创新的研究发现，在创新人才的培养与发展中，有一个群体连锁反应规律，其表现是：在一个创新群体中，主体之间产生相互影响、促进和启发，从而都分别做出杰出的创新成就。 在群体创新连锁反应规律中，一个比较典型的类型就是师生连锁反应。名师出高徒，伟大的老师影响、培养出伟大的学生，一代传一代，形成一个创新连锁反应链。例如，古希腊的从苏格拉底到柏拉图、到亚里士多德就是一个典型的师生链。有关的 研究发现，在世界科学史上，卡尔迪什实验室的两位教授汤姆生和卢瑟福影响学生的例子更为典型。这两位教授一共培养了17位属于各种国籍的后来获奖人，被绘成如下连锁反应图（见下页图9）： 图9 与J.J.汤姆生和卢琴福有联系的获奖师傅和徒弟 从图中可以看到，汤姆生影响、培养了卢瑟福，而卢瑟福则影响、培养了波尔等获奖人。当然，这其中还有其他人的影响，不过，总的连锁反应主线是确定的。 创新的师徒连锁反应链持续比较长的典型例子是德国化学家威廉·奥斯特瓦德及其徒弟的相互影响和培养。奥斯特瓦尔德于1909 年获诺贝尔奖,之后，他培养了德国物理化学家瓦尔特·内恩斯特，使他于1920年获诺贝尔奖；而内恩斯特又协助培养了美国的 物理学家罗伯特·米利肯，使他于1923年获奖；而米利肯又培养了卡尔·安德森，使他于1936年获诺贝尔奖；安德森又协助培养了唐纳德·格拉塞，使他于1960年获诺贝尔奖。这一创新连锁反应链持续了5代人。 师生的连锁反应是深刻的、卓有成效的。原因可能在于：第一，师生是一种天然的教与学的关系，老师有责任教育、培养学生，学生有责任向老师学习,并协助其工作；第二，师生的影响是通过一起研究、探索完成的，学生一开始就处于研究领域的最前沿，实际上是位于创新、获奖的“接力线”上，容易获得成功；第三，师生相互影响的不仅是过 程和方法，更重要是产生创新的成果，这是很明确的、共同奋斗争取的目标，它就像磁石吸引着师徒一起努力。所以，师生的影响和培养，既要重视过程与方法的教与学，更要重视创新成果的产生。以上三点可能是师生创新连锁反应链形成的基础。 在群体创新连锁反应规律中，另一个典型类型是学派。学派是由一批在学术志趣、爱好、理念、价值、方法等方面具有共同特点、且能分享、合作的创造性人物组成的“共同体”。学派是学术繁荣的标志之一，是创造力开发与