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职业教育集团规模效益研究和分析 　　摘 要 本文研究了职业教育集团化办学的三种模式，分析了湖南省职业教育集团的发展规模现状及其办学效益，针对湖南省职业教育集团化办学过程中存在的问题，提出了一系列的提高职业教育集团办学效益的建议。 　　关键词 职业教育集团 办学规模 效益分析 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　1职业教育集团化办学模式 　　职业教育集团作为深化职业教育改革、促进优质资源共享的重要模式，是为促进职业教育院校、机构与各个领域企业等组织间的优势互补、资源共享，谋求合作共同发展而由教育主管部门、职业院校、研究机构和企事业单位、社会组织组成的规模化教育团体。职业教育集团办学模式按不同的属性有很多种分类方法，本文按照各学校、企业及其他实体所处地理位置及其隶属关系，将职业教育集团化办学模式分为区域性集团化办学模式、行业性集团化办学模式和综合型集团化办学模式三种。 　　1.1区域型职教集团 　　区域型职教集团是指由同一区域的政府、社会组织、职业院校、培训机构和企事业单位组成的，为提高本区域的人才培养素质和提升区域的综合竞争力的综合性、多主体的教育团体。区域型职业教育集团的突出特征表现为其办学位置、办学活动空间和服务空间指向上的区域性。如湖南职业教育集团中的湘潭职教集团、岳阳职教集团和常德培训职教集团就是典型代表，通过组建区域教育集团可以避免区域内的恶性竞争，促进资源优化和共享，帮助中小企业研发产品，同时平衡区域发展。 　　1.2行业型职教集团 　　行业型职教集团是指由某一行业的主管单位牵头、由行业的相关企事业单位参与并提供支持，为培养符合产业界要求的合格人才的职业院校和行业企业联盟。如湖南职业教育集团中的湖南化工职教集团、湖南省轨道交通装备制造职教集团和湖南现代农业职教集团等就是典型代表。 　　1.3综合型职教集团 　　综合型职教集团是指一所职业院校， 也可以是教育行政部门或学校主管部门牵头的，区域性与行业性相结合的集团化办学团体。如湖南省职教集团中的衡阳农林职教集团就是典型的衡阳区域性和农业、林业行业性相结合的职业教育集团。 　　2湖南省职业教育集团规模效益分析 　　2.1湖南省职业教育集团发展规模现状 　　自2008年湖南省成立首个职业教育集团以来，湖南省的职业教育集团发展迅猛。本研究从职业教育集团数量、办学规模和办学结构三个方面来阐述湖南职业教育集团的发展规模现状。 　　（1）湖南省职业教育集团数量大增。从2008年湖南省成立首家职业教育集团到现在为止的六年时间里，湖南省职业教育集团的数量由一家发展为现在的近30家，为湖南省的地方产业和职业教育的更快发展发挥了非常重要的作用。 　　（2）湖南省职业教育集团办学规模。湖南省职业教育集团的数量不仅有了很大的增长，办学规模也有飞速的发展，对接了湖南省的机械装备制造、有色金属、轨道交通、文化传播等所有优势产业，对接了包含湘绣在内的传统工艺美术等特色产业，也对接了现代物流、现代商务等新兴产业，涵盖了所有的基础产业和重要经济区域，且加盟合作单位超过2000家，光中等职业教育的在校学生人数就超过了800万人，为湖南省的“四化两型”社会建设作出了重要贡献。 　　（3）湖南省职业教育集团办学结构现状。从湖南省职业教育集团的办学结构现状来看，当前湖南省的职业教育集团多数为职业技术学院牵头组建，极少或没有行业协会和企业牵头组建的集团，导致不同职教集团间的参与企业单位数相差悬殊，如湖南国际经贸职教集团的参与单位达到了118家，而常德培训职教集团的参与单位仅有14家，参与单位数量相差近10倍。 　　2.2湖南省职业教育集团办学效益分析 　　2.2.1取得的主要成就 　　湖南省职业教育集团办学取得的主要成就为以下几个方面： 　　（1） 校企合作日益紧密。各职教集团都有数量多少不等的企业参与到职教集团的建设中来，各职教集团通过职业院校之间的合作充分利用了示范性职业院校的品牌职院，发挥了实力强的职业院校带动实力弱的职业院校的作用，有力地推动了校企间的优势资源共享，校企合作更加紧密。 　　（2）集团经济效益更好。职业院校与企业间的合作越紧密，接受订单式培养的学生就越多，培养出来的学生就更能满足行业需要，学校的就业形势越好就越能带动更多的初高中毕业生选择进入中等职业学校或高等职业学院学校，职业教育集团的经济效益自然就会更好。 　　（3） 保障职业教育质量。校企合作的紧密关系有力地保障了职业教育学校学生的实训机会和操作技能锻炼，职业教育的内容确定和学生实践能力的培养就更有针对性。不仅弥补了职业院校实训场地、资源、设备不足的缺陷，而且提高了学生的专业技术技能，增强了就业竞争力，从而使职业教育集团的教育质量得到了保障。 　　2.2.2存在的主要问题研究