职教师资队伍现状和发展对策研究.docVIP

职教师资队伍现状和发展对策研究 　　[摘 要]职业教育是人类文明发展的产物，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于受教育者实际的工作能力与实践技能的培养，职业教育以人为本、因材施教。随着职教事业的发展，国家对职教师资队伍建设工作给予了高度重视，并取得了很大成绩，教师队伍的数量、质量和教师结构都有了较大的改善和提高。尽管这样，职教师资队伍仍存在着一些急需解决的问题，本文就职教师资队伍的现状、存在问题进行论述，并且就存在问题提出了一些对策建议，希望能够给职教师资队伍的建设起到参考作用。 　　[关键词]职教师资 发展现状 存在问题 对策研究 　　中图分类号：D804 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）10-0185-01 　　一、职教师资队伍的现状 　　（一）职教教师数量不断的提升 　　随着国家对职业教育重视程度的加强，职教教师的规模不断地扩大。最近几年职教教师增长速度迅猛，到2014年，全国中等职业学校教师队伍总规模超过100万人，其中专任教师近90万人，比十年前增长近了30%；高等职业学校教师队伍更是实现突破性增长，2014年共有专任教师40万人，比十年前增长了近一倍。规模较庞大的职教师资队伍可以从学生入学之日起便与学生建立起导师制系统，为学生的职业生涯进行详细的规划，有利于职教学生在校期间的学习和毕业之后职业生涯的发展。 　　（二）职教教师结构不断的优化 　　职教教师不仅“量”上迅速增加，“质”的提高也堪称突飞猛进。在职业教育中，“双师型”教师是其独有的特点，同时“双师型”教师所占的比例也是反映职教师资水平的重要指标。近年来，职教师资中“双师型”教师的数量有了显著的提高，近40%的专业教师成为“双师型”教师，除了担任教师这一角色外，还可以在专业技能领域上给与学生以指导。职教教师的学历水平、职称结构大幅改善，为职业教育改革创新提供了有力支撑。 　　（三）职教教师素质不断的提高。 　　职教教师师资队伍在数量扩大、结构优化的同时，师资队伍的素质不断地提升。近年来教师的学历层次不断地提升，具有硕士研究生学历或硕士学位的教师能够占到教师总量的百分之四十以上，各个院校都建立了学科带头人制度、新老教师传帮带制度、校企合作制度、教师进企业挂职锻炼制度等，这些制度进一步开拓了教师的眼界，提升了教师的业务能力。并且在近年来涌现出一大批学历层次高、综合素质好、理论与实践能力相结合的青年教师，为职教师资队伍注入了新鲜的血液。 　　二、职教师资队伍存在的问题 　　（一）职教师资缺乏专业实践 　　职业教育和其他的普通学历教育最大的区别就在于职业教育更注重于对学生实践能力的培养，我们要培养的是技术型人才，而职教教师往往理论知识过硬，而实践经验不足。教师在实际授课过程中往往也只注重对学生理论知识的培养，特别是有很多需要学生实际操作的课程学校缺乏实践场所，这样会导致教师所讲授的知识与实践的脱节，很多学生不能学以致用，不利于学生学习能力的提高。 　　（二）“双师型”教师不能满足职教教学需求 　　首先在数量上教育部规定的“双师型”教师比例应为教师数量的70%，尽管近年来“双师型”教师的数量增长迅速，但数量上还并未符合国家要求的标准。其次在质量上，很多“双师型”教师名不副实。部分教师对“双师型”教师存在错误的理解，片面的认为“双师型”教师只需要获得教师职业证书与专业技术任职证书两个证书即可，存在有证书并无真本事，仅仅理论合格，实践能力薄弱的现象，还有部分教师取得的证书与自己所讲授的专业并不相符，造成了实践和理论知识的严重脱节。 　　（三）课程开发能力与科研水平均不足 　　与普通学历教育院校的教师相比较，职业院校教师的课程开发能力和科研水平均处于落后的地位。很多职业院校争取不到科研项目，同时国家给职业院校投入的科研经费、培训经费也严重不足，导致了教师的科研观念不强，科研氛围不浓厚。职业院校的学生层次要比普通学历教育的学生层次稍差一些，所以很多职业院校就认为将学生的学习成绩搞上去、提升教学水平才是学院的第一要务，导致了教学与科研的分离，多数职业院校并没有适合学生的校本教材，教师的论文数量、科研成果均达不到标准。 　　（四）教师队伍缺乏活力 　　职业院校的教师的教学积极性要比普通学历教育院校的教师低的多。究其原因有二：第一，经济地位低。职业院校教师的待遇要比普通学历教育院校教师的待遇低得多。职业教育生源有限，国家对职业教育的投入也相对较少，职业教育教师承担的授课任务量相对较多，学生管理难度较大，导致很多职教教师付出与收获不相符；第二，社会地位低。在现今社会，大学毕业生比比皆是，就业难、求职的门槛较高，人们更加注重文凭的重要性，很多人都认为获得一张职业教育的文凭对日后的发展并无帮助，所以对职业教育产生了歧视的