给排水科学和工程专业实践类课程教学改革和创新.docVIP

给排水科学和工程专业实践类课程教学改革和创新 　　摘 要：给排水科学与工程专业作为我国给排水行业高级人才培养和科技发展的重要支撑， 在国民经济和社会发展中发挥了重要作用。 培养具有创新精神的高级工程技术人才是给排水科学与工程专业重要的培养目标。 给排水科学与工程专业是一门实践性、 应用性很强的专业， 对学生的综合素质培养至关重要， 而学生实践能力与综合素质的一个重要途径是来自实验教学。 作为高等教育的一种有效方式， 实验教学是整个高等教育创新体系中的重要组成部分， 也是培养学生创新思维和创新能力的重要教学环节。 加强实验教学的改革研究， 对学生掌握基本实验技能， 深刻理解专业知识， 提高学生的专业素质及培养创新人才等方面都具有非常重要意义 。 　　关键词：给排水专业 给排水科学与工程专业 教学改革 创新 　　工程专业的高等教育是理论教育与实践教育的统一，只有实现了理论认知向工程实践能力与工程创新能力的转化，才能保证学生成长为合格的工程技术人员，适应社会和经济发展，而实践教育正是实现这一转化的必要条件。如何提高实践教学质量，充分利用社会资源同时服务社会发展成为实践教学环节发展的关键。[1] 　　一、改进实践教学方式 　　改进实践教学方式才能从根本上提高实践教学效果。除了在实习前进行适当讲解外，还采取了一系列措施以保障实践教学效果。我校聘请了具有多年工程经验的工程师作为现场指导老师，在实习现场演示现场操作，并在开始实习前举办针对性的知识讲座。讲座中的知识和经验是书本中学不到的，学生听得很认真，收到了良好效果。另外，我校还将生产实习及毕业实习加强为顶岗实习，将学生领入生产第一线，参与生产操作和维护过程，与企业技术人员面对面交流。此外，还在实验教学基础上加强创新性实验，减少演示性、验证性实验，着重于训练学生分析和解决实际问题的能力。我校还采用举办模型制作大赛、鼓励学生申请课题等方式在丰富学生课内外的学习生活的同时，加强对学生能力的培养。[2] 　　二、实验成绩考核方式改革 　　成绩考核是实验教学环节的重要组成部分，直接影响学生的学习态度和教学效果。针对存在的问题，我们对实验成绩考核方式进行了如下改革： 鼓励单独设置实验课程或提高实验课程分值，加强师生对实验课的重视程度； 调整成绩分配比例，实验预习部分占 30 ，实验操作部分占 40 ，实验结果部分占 30 。网络教学平台为学生提供了良好的自学途径，增加了师生交流的机会。学生通过自学预习的方式掌握实验内容，节省了课堂学习时间，延长了实验操作时间，课堂上可以自行完成实验器材、药品的准备工作，切实培养了独立实验的能力。由于实验方案不同，实验报告内容也各不相同，这就在很大程度上控制了实验报告抄袭现象。这种考核方式对学习的全过程进行跟踪，更具有公平性、合理性，使学生有学习动力，更加注重学习过程，也使得教师能够更全面地了解学生的学习情况。 　　三、加强核心课程建设 　　专业核心课程是一个专业课程体系中居于关键核心的部分课程，这部分课程处于该专业核心知识领域，构成了该专业毕业生必须具备的基本能力要素。给排水科学与工程专业课程体系有学科基础知识课程和专业课程构成。学科基础知识课程主要包括水力学、建筑力学、水分析化学、水文学与水文地质、土建工程基础、水处理生物学等课程。专业课程主要包括水处理生物学、泵与泵站、水资源利用与保护、给水排水管网系统、建筑给水排水工程、水质工程学、水工程施工、水工艺设备基础、水工程仪表与控制、水工程经济等。从给排水专业工程技术人才所需具备的知识、能力和素质要素出发，给排水科学与工程专业核心课程应该包括水处理生物学、泵与泵站、给水排水管网系统、建筑给水排水工程、水质工程学五门课程。加强核心课程建设是提高专业人才能力素质培养的最直接最有效的手段，使给排水专业毕业生具备专业最基本的要求，提高毕业生市场竞争能力。加强专业核心课程建设，就是要以提升学生的工程实践能力、综合运用能力、综合创新能力为目标，采取综合合理调整教学内容、改革教学方式方法、改进教学手段、改进教学评价体系、革新实践教学方式等手段，切实提高专业人才培养的质量。[4] 　　四、校外实习基地建设 　　在加强校内实训教学平台建设的同时，校外实习基地建设也需加强。尽管校外实习基地主要以参观为主，但是校内实训平台不能代替校外实习基地。因为校内实训平台可以从理论、技术的角度提供给学生锻炼实践的机会，但是企业的运转、企业的管理，校内实训平台是无法呈现给学生的，而且水处理技术千变万化、更新日新月异，校内平台只能提供最基本、最常用工艺技术的实训，更多的新技术还是需要学生到企业、到工厂实地去了解。因此，必?通过加强校外实习基地的的建设，增强学生的实践能力。鉴于当前校外实习普遍采用参观为主的方式，为了解决实习效果差的