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统计教学设计和评析 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第94～95页的内容。 　　教学目标： 　　1．通过创设情境，让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集与整理数据。 　　2．使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　3．培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。 　　4．通过对身边事例的调查活动，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的创新意识、实践能力和合作学习精神。 　　教学重难点： 　　理解和掌握用1个格子表示2个单位的条形统计图。 　　教具、学具准备： 　　课件、票箱一个、节目卡片(每人4张)、统计图练习题、水彩笔等。 　　教学过程： 　　一、创设情境。导入新课 　　1．介绍好消息。 　　师：小朋友们，国庆节快到了，咱们的新朋友皮皮给我们带来了一个好消息，是什么好消息呢?(电脑显示皮皮和通知，皮皮把下面的通知播送一遍) 　　2．说说最想表演哪些节目。 　　师：小朋友们，看到这个通知，在2006年国庆节联欢会上，你最想为同学们表演什么节目呢? 　　生1：我最想唱歌、跳舞。 　　生2：演小品、说相声、变魔术、讲故事。 　　师：小朋友们喜欢表演的节目太多了，皮皮说，我们还是选择唱歌、跳舞、讲故事、演小品这四个节目吧！ 　　3．揭示课题。 　　师：在国庆节联欢会上，我们班要表演这四个节目。要知道各种节目究竟有多少人参加表演，需要用到我们以前学过的什么知识呢?(板书课题：统计) 　　[评析：利用学校举办“国庆节联欢会”这一教学资源，通过创设情境，激发了学生参与活动的积极性和主动性，很自然地引入了课题。加上卡通人“皮皮”的出现，富有儿童情趣，学生喜闻乐见，课伊始，学生的学习情绪高涨。] 　　二、合作交流。探索新知 　　1．搜集整理数据，完成统计表。 　　(1)说一说。 　　师：要想知道各种节目参加表演的人数，有哪些方法呢?先请同桌的同学互相交流一下。 　　生1：画“正”字。 　　生2：用数数的方法。 　　生3：打“√”。 师：真不错，小朋友们想出了不同的方法。皮皮说，他也想出了一个很有趣的方法，请大家听一听。(电脑播放皮皮的声音：每位同学从老师发给的四种节目卡片中选择一种，注意只选一种，投到讲台桌上的一个票箱里) 　　(2)投一投。 　　学生排队到讲台前投票，每个人选择自己最想表演的节目卡片，投到票箱里。 　　(3)数一数。 　　教师把节目卡片从票箱里取出来，让四位同学到讲台前，先将四种节目卡片分类，然后用数数的方法进行统计。 　　(4)填一填。 　　学生汇报，教师把结果填写在下面的表格中。 　　2．动手操作，完成统计图。 　　(1)动手涂一涂。 　　师：现在就请小朋友们拿出已经准备好的统计图(每个格子表示1个单位的条形统计图，竖轴上只画有10个格子)，动手涂一涂，把参加各种节目的人数在统计图上表示出来。 　　学生饶有兴趣地涂着，有的学生发现18人、14人数据太大，格子只有10个不够涂。 　　师：格子不够用了，应该怎么办呢?请前后桌的四个同学进行交流，看看有什么好办法。 　　生1：在表格顶上增加格子。 　　生2：涂在右边的格子里。 　　生3：用1个格子表示2个人。 　　师：现在就按照这三种方法，继续完成刚才的统计图，好吗? 　　(2)展示作品。 　　教师选择有代表性的三幅统计图在投影仪上展不。 　　(3)引导评价。 　　师：请小朋友们评一评，这三张统计图，有哪些优点和不足? 　　(4)引导小结。 　　在表格顶上增加格子，不美观，很麻烦；在右边涂格子，既不美观，也容易出现错误；用1个格子表示2个人，既美观，又简便，用这种方法可以少涂一些格子，省时好用。 　　3．课件展示作图。 　　电脑展示统计图的制作过程，并让学生说一说，在制作统计图的时候应该注意什么? 　　4．获取信息，提出数学问题。 　　师：看到这幅统计图，你知道了什么? 　　师：根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题? 　　5．评价体验。 　　师：看到这幅统计图，你想说些什么? 　　引导学生提出合理化的建议，以便对参加联欢会各种节目的人数进行调整，使联欢会的节目更加精彩。 　　[评析：学生通过涂一涂，在尝试中发现问题，引发认知冲突。教师组织学生小组讨论，探讨解决的办法，每个学生都开动脑筋积极思考。在此基础上，教师引导得出：用一个格子表示2人。学生体验到了在统计较大的数据时。可以用1个格子表示2个单位。通过引导学生观察统计图和提出数学问题，培养了学生获取信息、提出问题与解决问题的能力。