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药学综合知识和技能案例教学初探 　　摘要:药学综合知识与技能是国家执业药师资格考试中的一个科目，可以看出它是药学工作者必须具备的一项技能。我院制药工程学院为了向社会输送具备全面素质的药学技术人员，所以把它设为一门专业课。本课程如果采用传统的授课方式，将会使学生感到枯燥无味，且知识掌握的不牢固，学完就忘。故而在授课中我采用了案例教学的方法。为了使这种教学方法能够完善教学功能，并在操作上具有科学性，我对实施的过程进行了仔细研究。 　　关键词:药学综合知识与技能；案例教学 　　 　　《药学综合知识与技能》列为国家执业药师资格考试中的一个科目，通过对这一科目的学习可使药学工作者的业务知识更加完善，切实为合理用药，保证人民用药安全有效提供保障。本课程的特点是理论性较强，并且十分枯燥无味，容易引起学生的反感，单纯采用传统授课的方式不能很好的达到教学目的。所以在授课中为了提高学生的学习兴趣，加强师生互动，营造活跃的课堂气氛，根据本课程的特点，我采用了案例教学的手段。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力。对于案例教学在药学综合知识与技能的这门课的运用中，我主要对实施过程进行了探索，使之能更好的服务于教学活动。 　　 　　一、案例素材的搜集 　　 　　案例素材的搜集是案例教学具体实施中的第一步，俗话说万事开头难，能否搜集到符合教学情境，并且有应用价值的素材，对案例教学的应用也起到举足轻重的作用。在教学中，我不断摸索经验，掌握学生的学习动态，从学生对案例教学应用中使用的素材的反应，有了搜集素材的方向和具体要求。 　　（一）教师要注意最新的实事动态，从社会生活中搜集有关的药学事件。作为药学专业教师要抓住法规具有时效性的特点，掌握最新的国家食品药品监督管理局下发的管理规范，文件；积极获得药学实践中发生的各种药害事件，在药品使用环节发生不合理用药等问题。将这些发生在同学们身边，并且和他们的生活息息相关的事件，应用到教学中，学生们会主动利用所学理论知识去分析问题、去挖掘更深层次的内涵，而且能乐于发表自己的观点，提出解决办法。 　　（二）设法调动学生的积极性，广泛在医院，药店，药厂搜集药品质量、合理用药、以及药品管理法规的实施情况。 教师的精力和时间毕竟有限，往往对于一些案例的搜集不够全面，如果能够发动学生的力量，将会搜集到更多，更有价值的教学素材，而且使学生亲身实践，收到一举两得的效果。 　　 　　二、案例素材的选择 　　 　　在教学过程中，要根据教学内容按照精选原则来利用搜集到的药学事件，方能收到良好的教学效果：其一， 选择时，要尽量将最能触动学生感情、最新的、最接近学生生活的事件，作为首选。比如在讲授控制不良反应的重要性时，我使用根据发生在我国的、较新的、非常恶劣的一个不良反应事故的一个案例应用到教学中，大部分同学都此产生了浓厚的兴趣，而且义愤填膺，主动参与到讨论中，积极发表自己的看法，还对我们国家药品的管理方面的存在的漏洞提出了一些合理性建议。我想通过这样的授课还能对学生的职业道德进行教育。其二，要注意选择具有一定难度的案例。只有案例有难度，学生才会有解决问题和思考问题的欲望。 　　 　　三、案例的整理、编撰 　　 　　搜集的案例多种多样，只有那些含有矛盾、问题、冲突、对立的事件，并且有完整的事件发展过程的事件，才可作为案例使用。实际上这样完整的事件往往很少，通常需要一定的整理和编撰，要根据不同的情况来分别对待：如果描述的是真实的情景，可以稍做整理加工润色，如添加人物、数据使其成为完整的情境；有时案例也可以虚构。我们可以根据得到的信息编撰情节。比如，在药店里购买药品时，处方药没有医师开出的处方，药店是不可以销售的，但是由于药店执行得不彻底，为了增加营业额，往往会不顾药品管理法的规定，私自向患者销售处方药。我们就可以其为案例主题设计、编撰出人物、情节，提出问题，设立矛盾、冲突，使其能成为学生增进对药学管理当中的具体问题的认识豁然开朗，通过这种教学手段的应用比教师平铺直叙要来得生动。 　　 　　四、案例教学的实施 　　 　　（一）在实施中要区分概念 　　使用案例教学的过程要注意不要与举例教学相混淆，二者最终达到的教学效果不同。要从以下几个方面加以区分：1、教学中的地位案例在案例教学中占中心地位，如运用知识、培养能力、进行品德教育等教学任务；而举例在一般教学活动中则居次要地位。2、进行主体。案例教学是组织学生进行自我学习、锻炼能力的一种手段，学生属于主要地位；而举例则是辅助教师说明问题的一种手段，教师属于主要地位，无须学生参加讨论。3、达到目的。案例学习的目的是让